问题学生的管理与教学.pptVIP

学习问题学生的教学 1.问题学生的界定 问题学生=差生或后进生？ 问题学生与差生和后进生的区别主要在以下三个方面 问题学生的常见类型 问题学生形成的原因 家庭的原因 学校的原因 社会的原因 案例分析 问题学生教育的常见错误思路 应对问题行为的五个层面 方法层面 坚持因人施教 课堂教学中正确的教学方法 推荐书目： * * * * * * 2.问题学生的常见类型及表现特征 3.问题学生的形成原因 4.案例分析 5.常见的错误处理思路 6.如何正确教学 教学过程 问题学生如何界定？ 2 3 1 内涵不同 “问题学生”中有些学生并不是教师眼中的“差生”或“后进生”，同样，“差生”或“后进生”中的有些学生并不一定是“问题学生”。 标准不同 问题学生—心理发展是否存在问题。 “差生”或“后进生”—是从教育要求和标准来判定的。 教育观念的概念不同 前者没有做优劣判断，而是客观性判断，后者则对学生进行优劣区分。 是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。 《问题学生诊疗手册》吴晓春 问题学生的界定 （一）厌学不守纪律型 （二）品德不良型 （三）心理障碍型 读书没有用69人 自身的原因 读书太苦106人 读书不自由89人 读书太枯燥97人 读书不好玩103人 再婚25人 放纵不管51人 教育方法不当108人 父母经常吵架102人 单亲74人 被劝转学108人 被赶出教室65人 不准进教室74人 被罚站96人 被同学欺负63人 游戏110人 网吧112人 闲散人员86人 朋友47人 歌舞厅96人 请在此添加段落内容……请在此添加段落内容…… 五、把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题 一、没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动 二、不问“为什么”，只问“怎么办” 三、思维缺乏逻辑性 四、没有多种假设，只有简单归因 请在此添加段落内容……请在此添加段落内容…… 十、迷信权力，迷信管理，迷信说教，迷信惩罚 六、工作方法主观化、情绪化 七、只会责备别人，不想反思自我 八、学校管不好，不切实际地寄希望于家长 九、惩罚不见效的时候，又转而迷信“爱” 五、动力层面—坚持激励和鼓舞 　　 　一、基础层面—冷静 解读 解决 　二、原则层面—坚持严格公正 　三、方法层面 　　四、效果层面—坚持完全彻底 坚持因势利导 坚持机智艺术 一、唤起自尊法　 二、发现优点法 三、“另类”鼓励法 四、“轻松”暗示法 五、目标渐进法 《问题学生诊疗手册》 王晓春 著 华东师范大学出版社 《学生课堂行为管理》 【英】苏.考利 著 教育科学出版社 《学习问题学生的教学》 【美】Ann R.Mercer 著 胡晓毅 谭明华 译 中国轻工业出版社 * * *