桂花雨教学的设计.docVIP

《桂花雨》教学设计 保山市隆阳区瓦马乡中心学校 彭彩云 教学内容：苏教版四年级上册第12课 整体分析： 《桂花雨》是一篇构思丰富，语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景，字里行间桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念以及对生活的热爱。 教学目标： １、知识与能力：学会生字，学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题 ２、过程与方法：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。 ３、感态度与价值观：培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。 教学难点：文中“浸”字的理解，感悟作品的思想感情。 教具准备： １、教师准备课件：多媒体课件 ２、学生品读课文，了解作家生平，试着在文中作批注 教学过程： 情境导入、引入桂花雨 1、课件出示桂花图片激发学生兴趣。 2、课件出示阅读提示，学生初读课文。 二、整体感知，学会抓内容 1、请告诉大家，刚才，你读懂了什么？把你喜欢的句子勾画下来，多读几遍。 2、根据学生的回答，引导总结文章主要内容是桂花香、摇花乐。 三、品读桂花香，感受作者对桂花的喜爱之情 1、学生交流描写家乡桂花香的句子,相机出示。 (1) 可是桂花的香气，太迷人了。（“太”字说明香气很浓郁，非常迷人）读出桂花的香气来。学生带感情读句子。读出作者的喜爱之情，读出作者的赞美之情，读出作者的陶醉之情。 (2) 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（浸:意思是泡、沉浸。什么时候用浸？如果这时候我们走进这个村子推开十几家邻居中一家邻居的门，想象一下，会有什么浸在桂花的香气里？原来桂花的香气真的是无处不在的。读出桂花的香气来。） (3) 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。看到这个句子，你有什么疑问吗？你认为那些字词应该品味一下？ 2方法总结:你能说说刚才我们是怎么学习桂花香的吗？——抓住重点字词，品读体会作者的感情 四、自学摇花乐，体验作者的童真童趣。 1、自由读，有疑问的地方和同桌交流，然后全班解决。 2、出示图片，你看到了什么？ 3、品读课文，读出自己的感受。 （1）我盼望摇桂花的迫不及待的心情。特别从哪个字看出来？（“总是、缠”） （2）我摇桂花时的快乐心情。从哪些句子看出来？（课件出示） 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 4、展开想象桂花雨落到身上的感觉，完成练习。（课件出示） 5、有感情地朗诵父亲写的诗。 五、体会母亲及作者的思乡之情 1、尝试理解：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 2、了解作者生平、创设情境，明白母亲的思乡之情。拓展练习，与作者产生情感共鸣。 3、课件播放《思乡曲》。 4、师小结：每逢佳节倍思亲 5、读一读作者其他关于思乡的句子。（课件出示） 六、总结全文 喝一口桂花茶，这香沁人心脾；尝一口桂花糕，这味唇齿流芳； 摇一摇桂花树，这情终生难忘。感谢琦君，感谢她给我们带来美好的童年回忆。 我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。 七、作业布置 1、用笔描绘童年中美好的趣事。 2、读一读关于思乡的文章。 板书设计： 12 桂花雨 爱桂花——香 摇桂花——乐 思桂花——情 点点桂花雨，片片思想情。