教学的设计与反思.docVIP

基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书人教版《思想品德》九年级（全一册）教材第二单元第四课第四框：实施科教兴国的发展战略 作者及工作单位 ?刘邦建：贵州省桐梓县官仓镇太平中学 教材分析 1．第四课内容主要引导学生深刻理解：在开放的时代，在看到外面世界的精彩的同时，认为外国比中国什么都好，主张全面引进，而独立自主、自主创新的意识和能力比较弱；一些学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境；学生享受教育发展和科学技术进步带来的成果，但对于优先发展教育和科技的重要性还认识不清醒，自主学习、开拓创新的动力和精神不足。 2．第四框知识主要引导学生理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，为祖国的社会主义现代化建设做出贡献。 学情分析 1．此框内容的检测主要是通过《课堂学习自评表》和作业信息的反馈，在作业中明显的反映出学生对“科学技术是第一生产力”的理解不透彻。 2．经过前几框的教学，学生对当前我国人口现状和特点、资源现状和特点、经济发展态势都有了一定的了解，但教学生将这些社会发展要素与教育和科技联系起来，有少部分学生在理解上有困难。 3．学生认知障碍点：由于本册教材没有把“生产力”作为重点知识讲解，所以它成为了学生理解（为什么我国必须加快发展科学技术？我国为什么需要靠教育来处理好人口、资源和经济的协调关系？）的障碍。 教学目标 1．理解科学技术是第一生产力、科学技术对经济社会发展的重要影响，增强科技竞争意识。 2．理解教育对个人发展和社会进步的重要作用，努力提高自身素质。 3．理解实施科教兴国和人才强国战略的意义，树立正确的人才观。 ? 教学重点和难点 ?1．教学重点：引导学生深刻理解国家实施科教兴国和人才强国战略的意义。 ?2．教学难点：引导学生理解“教育和科技为什么是推动国家经济发展的重要因素”。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、新课导入 二、课堂活动 （一）讲析第一目：科学技术是第一生产力 ? ? ? 一、引导学生阅读方框内容。? ? ? 二、教师结合现实生活反映出来的现象讲述历史上的两次工业革命。引出： 1．什么是生产力？（非教学知识） 2．科学技术是第一生产力。 3．问题：为什么我国必须加快发展科学技术？ ? 4．教师再补充国家近几年取得的科技成果顺势总结：把发挥我国社会主义制度的优越性同推进改革开放和发展先进的科学技术结合起来，是实现我国生产力快速发展和社会全面进步的必然要求。 5．下一目引导问题：科技水平需要靠什么途径来解决呢？ 一、阅读内容后 1．回顾现实生活中自己曾使用过的电器、学习用具等物品。 2．回顾曾听老一辈说过的过去人们的生活用品。 3．对照过去和现在，思考方框内的问题。? 二、听分析并探讨 ? ? ? 1．理解。 2．先探讨，后勾画知识点：①当今世界，科学技术日益渗透到经济发展、社会进步和人类生活的各个领域，成为生产力中最活跃的因素，科学技术是第一生产力。②中国的发展离不开科学技术的进步。------ 3．分析“相关链接”中袁隆平的科技成果和“863”计划为国家经济发展带来的变化。 4．明确：教育 ? 一、主要引导学生理解社会在发展、时代在变化，由于科学技术的发展让人们的生活越来越?便捷。 ? ? 二、1．明确“生产力”是社会经济发展的决定性因素，从而理解“科学技术是第一生产力”的重要性。 2．从对生产力的认识转移对国家的经济发展需要依靠科技进步的思想认识上来。 ? （二）讲析第二目：百年大计、教育为本 （三）讲析第三目：科教兴国 三、课堂总结 四、作业：将本堂课提出的问题在课本 三、引导学生讨论方框内的两个有关“教育”的观点 1．老师切合生活中两个劳动素质高低不同的人劳动成果的差异评析。 2．问题：教育的地位怎样？ 3．问题：怎样理解国家需要靠教育来处理好人口、资源和经济发展的协调关系，实现社会主义现代化建设的宏伟目标？ 4．引导讨论：如何看待4名打工女变成“大学生”的事。 四、引导学生理解“实施科教兴国和人才强国战略”是国家在社会主义初级阶段提出的发展任务。 五、引导学生分析教材中所谈的“某制药厂倒闭”的原因和据了解的企业倒闭的现象。 六、引出问题：实施科教兴国和人才强国战略的重要意义是什么？ ] 三