山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文 真美柯灵主题单元的设计.doc

山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文 真美柯灵主题单元设计 主题单元标题 真美柯灵 作者姓名 孟媛 所属单位 滕州一中西校区 联系地址 滕州一中西校区 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内5课时 课外7课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 艺术就是感情，散文创作也不例外。本单元拟通过关注柯灵的成长经历，研究柯灵散文“以真为骨，美为神”的风格特点，学会“知人论文”鉴赏文章，激励学生养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。 基本思路：基于学生自初中以来已经学习了不少情感真实，语言美妙的散文实际，依托《乡土情结》一文的学习，引领高一学生进行拓展研究。指导学生结合自己的人生体验，体会柯灵的曲折艰辛的经历，评判柯灵的人生价值，撰写柯灵小传。引领学生以小组合作的形式研究柯灵的艺术理想追求和鲁迅散文真美的特点，并尝试从柯灵散文中人与物的描写刻画角度来撰写“文学鉴赏”文章。同时，拓展研究古今中外的文学名著中的“情真文美现象”， 并从文学审美的高度认识“情真文美”的美学意义。最后，以设计“走近柯灵”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.回味自己的体验，能够。2.了解的生平简历和文学创作的主要成就。 3.能够依据，综合分析其情感经历对创作的影响， 掌握“知人论文”的赏析技巧。4.能够辩证地评价人生历程的。1.通过有哪些信誉好的足球投注网站网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.认识作为平民的，在品味中，掌握“知人论世”评价历史人物的方法。3. 认识作为作家的，在研究中，掌握文学的一般方法。4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.以自己的情感体验走进的情感世界，认同的人格魅力，增强。3.在古今中外的文学作品中发现“”的美学价值，认同文创作的“美”。4.感悟“”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。1．为什么说“真美”成就了柯灵的散文？ 2．柯灵的曲折经历对他的文学创作有何影响？你如何评价？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本次专题活动以交流个人“曲折”体验展开，旨在分析人生经历曲折在文字中就会表现；然后让学生将自己的一次最深的“曲折”感受，用文字描写出来。通过实物投影交流文字稿，比较研究大家面对曲折时的共同词汇。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 研读《乡土情结》，结合自我的人生经历体会柯灵对祖国的热爱（结合作者几次人生转折的经历，感受文字的元气淋漓），感悟认同鲁迅的散文创作追求。 本专题问题设计 为什么说“真美”成就了柯灵的散文？ 1．你有过经历挫折的时候么？ 2．你能够尝试将自己印象深刻的一次孤独感受描写出来吗？ 3．你学过的那些描写情真文美的散文？ 4.《乡土情结》哪些语段体现了情真文美的特点？ 5．你如何评价鲁迅的人生价值？． 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 中学语文教材：《乡土情结》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 人物传记的体例和范文 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 1．自由交流：谈自己的遭受曲折经历，交代原因和当时的情感体验 2．讨论：分析面对曲折的常见心态 3．试着用书面文字描写一段印象深刻的自己的曲折体验，要求情感真实，有生动的心理活动描写 4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。 5．回忆一下读过的文学作品，比较人们描写孤独感受的常用词汇和环境特征。 6．讨论：人在遭遇曲折时的心态。 第二课时 1.研读《乡土情结》，把握文章主要内容。 （1）解释“乡土情结”的内涵体会作者为乡土情结赋予的时代内涵 1