第8讲 非智力因素与成才 学习与成才课件.pptVIP

第8讲 非智力因素与学习 课堂寄语： 　　壮志和热情是伟业的辅翼。 ——歌德（德） 案例分析：石头做的“药引” 明朝时，有一对恩爱夫妻关系十分融洽。一天，丈夫周小牛在外面受了点气跑回家，妻子粉莲上前询问，却被周小牛顶撞回来。粉莲从小没有受过气，这一下无端受了丈夫的辱骂，越想越生气，越生气越哭得伤心。小牛连忙赔礼，她也不听。一连几天茶饭不沾，滴水不进，躺在床上生了大病。 小牛请来了许多医生都没有治好，眼看病势越来越重，就远道去请名医傅青主。 傅医生听了病情，就在路旁捡了一块石头，递给小牛说：“这是做药引用的，你回去用文火煮软，煮的时候千万不能离人，烧干了再加水，等石头软了再来找我要药。”周小牛回家就按医生的吩咐煮石 　　 　　让他去傅医生那儿问清楚。傅青主问了煮石头的经过后呵呵大笑道：“你妻子的病已经好了，你放心回去吧！“周小牛回去一看，粉莲的病果然好了。 这是怎么回事？ 　　 　　周小牛诚心为爱妻煮石头，反映了他感情的真挚和意志坚韧性的品质。坚韧性是指一个人能长时间地保持充沛的精力，克服各种困难，向既定目标奋斗的品质。 　　 　　但是贝多芬硬是靠着坚忍不拔的意志，与命运搏斗。 　　 　一、什么是非智力因素 　 我国一些专家曾对233所高等学校5641名　　　 大学生的学习情况进行调查，结果显示，学习动力对学生学习成绩具有决定作用；对学生学习动力影响最大的因素， 第一是自制力（踏实治学作风）； 第二是学习兴趣（情感）； 第三是学习目标。 这些心理素质或动力因素就是本章要讲的对学习具有重要作用的非智力因素。 　　 　（一）非智力因素的含义 　 对非智力因素有广义和狭义两种理解。 广义的非智力因素是指智力因素之外的一切心理因素。 狭义的非智力因素指直接影响和制约智力发展的意向性心理因素，或称内在动力因素。 一般所讲的非智力因素都是指狭义的非智力因素。 意向性心理因素主要包括动机、兴趣、情绪、情感、意志、性格等个性心理倾向和心理特征。 　 理想是人生不竭的动力！ 理想是激发力量的源泉！ 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向成功！ 　　 　　 　 1996年，他叔叔帮忙，21岁的张立勇到清华第15食堂当了切菜工。 　 他边干活边学习。早上学习一个小时，中午学40分钟，晚上7：30下班学到凌晨一两点。困了就用开水烫舌头。后来他也参加清华北大的英语角学习；后来他学着用英语卖饭。 清华大学餐饮服务中心开办首期服务人员英语培训班，张立勇被指定为唯一的主讲教师。 张立勇又到北大成教学院读了3年的国际贸易专业，拿了大专文凭。 他打算几个月后拿下本科文凭，然后考虑出国。 兴趣：也是一种心理倾向，它是人的需要得到满足时在情绪上的表现。 兴趣往往由好奇心开始。兴趣进一步发展就是爱好。 数学家张广厚酷爱数学，在北大学习时，每天坚持演算12个小时，有时一道难题要用一两个星期才能做出来，在一年的时间里，仅数学分析的习题救做了3000多道。 兴趣造就大师 徐悲鸿的故事 徐悲鸿（1895~1953）－－“悲鸿生性拙劣，而爱画入骨髓。”他在《自传》中说：“吾六岁习读”，“七岁执笔学书，便思学画，请诸先君，不可。及读卞庄子之勇，问‘卞庄子何勇？’先君曰：‘卞庄子刺虎，夫子以是称之。’欲穷虎状，不得，乃潜以方纸求蔡先生作一虎，归而描之。久，为先君搜得吾所画虎，问曰：‘是何物？’吾曰：‘虎也。’先君曰：‘狗耳，焉云虎者。’卒曰：‘汝宜勤读，俟读完《左传》，乃学画矣。’余默然。” “九岁既毕四子书……先君乃命午饭后，日摹吴友如界画人物一幅，渐习设色。十岁，先君所作，恒遣吾敷无关重要处之色……”。（《徐悲鸿讲艺术 · 代前言》） 杨振宁（1922－）的故事 杨振宁本人的兴趣十分广泛,尤喜学习，三岁时一年内学会3000汉字。四岁设家教，他读的第一本书名叫《龙文鞭影》。原拟考化学，但在高考复习时发现自己更喜欢物理，于是1938年秋，跳班考入西南联大物理专业，成为终身努力方向。 代火红搞小发明 　　建工891班学生王凤蕊，对于写作和科研有兴趣，1991年暑假自费奔波半个月，走访3个县22个村，进行豫北民居特色调查，写出了“豫北民居文化研究”的论文. 为了弄懂一个问题，她和同学一周内靠85包快餐面12包大头菜40壶白开水度日，找到清华大学滕智明教授请教。她凭借自己的论文，被邀请参加“全国第二次建筑与文化学术研讨会”