1504王健课题研究方案.docVIP

连云港市2014年度“个人课题” 研究方案 课题名称 小学数学课堂动态生成性资源的开发策略研究 姓 名 王 健 单 位 灌南县田楼镇长茂小学 上报时间 2014年4月 连云港市教育科学研究所 制 姓 名 王健 单 位 灌南县田楼镇长茂小学 性 别 男 任教学科 小学数学 学 历 大学本科 年 龄 38 个人QQ号 1517478939 职 称 小学高级 联系电话电子邮箱 cmxxwangjian@163.com 课题名称 小学数学课堂动态生成性资源的开发策略研究 研究的目的、意义 （核心概念界定及所要解决的问题分析） 课题研究的意义： 随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始重视课堂动态生成。我们常常可以看到一些优秀的教师总能及时地捕捉、合理地利用课堂中动态生成的资源，教学效率高效。但立足我们的课堂，可以发现：有些教师缺乏课堂生成意识，上课仍是在执行教案，课堂教学机械、沉闷。鉴于以上分析，我们从课堂教学的生动性、有效性提出了“小学数学课堂动态生成性资源的开发策略研究”的课题。研究“小学数学课堂动态生成性资源的开发策略研究”有着重要的现实意义。 核心概念的界定：　就数学教学而言，生成性资源是指数学教学活动中产生的新情况、新问题、新思路、新方法和新结果等。有研究指出，从教学资源是否由事前预设而获，可分为“有预设”的生成性资源和“非预设”的生成性资源（即动态的生成性资源）。 所要研究的问题： 1、教师层面：通过课题研究，不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，转变教师的教学理念，以学生为本，将数学课堂教学视为师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，对教学内容、、教学过程、教学方法、教学设计和教学效果进行研究与不断改善。在这个基础上，正确开发和合理利用小学数学课堂中动态生成性资源，变数学教学为生动活泼、主动的和富有个性的生命发展的过程，从而有效地进行小学数学课堂动态生成性教学。 2、学生层面：通过课题的研究，使学生真正成为学习的主人，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，轻松愉快地学到各种知识、技能，并使得各种情感、态度、价值观在学习过程中动态生成。 课题研究的目标、内容及研究方法 一、研究目标 1、教师层面：通过课题研究，不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，转变教师的教学理念，以学生为本，将数学课堂教学视为师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，对教学内容、、教学过程、教学方法、教学设计进行研究与不断改善。在这个基础上，正确开发和合理利用小学数学课堂中动态生成性资源，变数学教学为生动活泼、主动的和富有个性的生命发展的过程。 2、学生层面：通过课题的研究，使学生真正成为学习的主人，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，轻松愉快地学到各种知识、技能，并使得各种情感、态度、价值观在学习过程中动态生成。 二、研究内容 1、研究数学课堂动态生成性资源。 2、开发数学课堂动态生成性资源。 3、利用数学课堂动态生成的资源 4、尝试建构动态生成性数学课堂 课题研究的重点是数学课堂动态生成性资源的开发策略的研究。 课题研究的难点是如何将数学课堂动态生成性资源的开发策略上升到理论的层面。 三、研究方法 1、文献研究法：寻求理论的支撑，将先进的教学理论作用于课堂教学实践，达成理论与实践的结合。 2、行动研究法：根植于课堂教学实践，通过教师的教学实践、反思、总结，再实践、反思、总结，以教师教学行为优化学生的学习过程，去粗存精，取得预期成果。 3、案例研究法：将教师课堂教学的失败与成功案例进行反思，从而探寻生成性课堂教学的策略。 4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高小学数学动态生成性教学的实施策略。 课题研究读书书目、计划以及具体时间安排 读书时段 读书书目 2014年1月—4月 《心理与教育研究方法》 5月—9月 《小学数学教学研究》 完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排 时间 学习安排 2014年4月 《心理与教育研究方法》读书笔记 5月 《心