中学历史学方法 用.pptVIP

一、 教学方法的定义 二 、历史教学方法的分类 三、 历史教学方法在运用中的要求 四 、历史教学方法的发展趋势 3、阅读指导法 （1）定义：是指教师指导学生阅读历史教科书和参考资料，使其获得知识、发展能力和接受情感和价值观教育的教学方法。 （2）基本程序 A 学生预习，初步尝试与体验； B 教师提示要领，交待重点思考题； C 学生自学，发现新疑问； D 教师抓住关键和重点精讲； E 教师提问、检查。 6 角色扮演法 是要求学生围绕教学内容，根据 历史史实，发挥自己的想象力，通过扮演 历史人物创设历史人物 活动的情境，围绕情境内容与问题进行历史学习的方法。 7 传授与探究相结合的平衡式教学法 在基本史实上采用成果式教学，在分析，概括上采用发现式教学，一堂课用三分之二 时间由老师来讲授，用三分之一的时间 启发学生来回答问题，做探索，求发现。在平衡式教学中，成果式重在说事叙人，发现式重在评事论人，叙是评的基础，评是叙的发展，两者互相配合，才能达到思维的最高境界。  历史教学方法新探 1、说故事 2、史料研习法 3、问题探究法 4、历史调查与访谈 5、编演历史剧 6、历史考察 四 历史教学方法的发展趋势 １、教学方法的目标取向向全面性、协同性发展。如情景教学法能实现学生认知与情感、价值观的统一 ２、重视学生主体性的发挥； ３、研究重心由教法转向学法 ４、重视现代教育技术的应用 中学历史课堂教学方法 分类及趋势 正泰历史组 刘云 请你思考： 1、你能说出哪些主要的历史教学方 法？这些方法有什么特点？ 2、有人认为教学方法单一一些为好， 因为便于操作；有人认为教学方法丰富一 些为好，便于选择或综合。你赞同哪一说 法，为什么？ 本讲的教学目的，是要依据历史课程 标准的精神，了解和掌握历史教学的基本 方法，了解在历史课程改革的过程中所创 新的教学方法，认识并逐步实现历史教学 方法的优化组合，以确保历史课堂教学质量。 一、教学方法的定义 1、定义：为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。 2、意义：直接关系到教学工作的成败、教学效率的高低；采用合理有效的教学方法，是实现教学目标、完成教学任务的关键。 二 历史教学方法的分类 按教学工作的教法和学法来分：历史教法有讲述法、讲解法、谈话法、演示法等；学法有练习法、参观法、制作图表法、记忆法、实验法、观察法等 按学习历史的过程分：接受学习的方法和发现学习的方法 讲述法（包括叙述、描述、概述三种） 历史教师运用口头语言表述历史事实、传授历史知识的一种教学方法。 接受学习的方法 1、讲述法 叙述：对历史事件的发展过程、历史现象的基本状况、历史人物的主要活动进行具体而比较完整的讲授。 叙述的基本特征： 有头有尾；语言清晰；有起有伏。 注意： （1）紧扣教材内容；（2）详略得当，不平铺直叙；（3）富有情感。 描述：对某些历史内容进行细致的语言描绘，如历史人物的形象、历史战争的场面、历史活动的场景、历史器物的特色等。 描述的基本特征： 形象化，重视对细节的刻画 注意： （1）语言不能空洞；（2）选择典型材料 案例：辛亥革命的黄花岗起义 甲教师：起义爆发后，革命党人向总督衙门发起了猛烈的进攻。他们个个视死如归，英勇无比，勇猛杀敌，与敌人展开了殊死的搏斗。在冲入了总督衙门后，又冲杀出来，与敌人的援兵发生了激烈的遭遇战。在敌众我寡的情况下，革命党人仍是战斗到底。 黄兴 乙教师：黄兴带领120人的敢死队，勇敢地进攻总督衙门。战斗中黄兴的右手中指的第一节被敌人打断，他忍着痛，用手指的第二节扣动扳机，坚持指挥战斗。有个叫喻培伦的革命党人，在胸前挂了一装满炸弹的大筐，边向前冲边投弹，所向披靡，虽然负伤多处，仍然冲锋在前。 请问：这两位教师哪个讲得好？ 概述：对教学内容进行简明扼要的概括讲述。 基本特征： 条理清楚、层次分明、逻辑完整 适用范围： 某些背景性知识、前后事件的衔接过渡、本课小结等 是对史实运用分析、综合、比较和概括的方法进行科学的论证，形成历史概念和揭示历史规律的一种教学方法。主要有释义说明、分析综合、比较对比等。 2、讲解法： 指教师运用直观教具加以说明和解释，使学生获得知识的教学方法。直观教具主要有实物（历史文物）、模型（复制品）、图片（照片、图画、课本插图等）、图表、各种声像资料等。