3年级语文狼和鹿个案.docVIP

备课时间 主 备 人 ? 主 备 人 所在单位 ? 复备时间 ? 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 ?狼和鹿 课 型 ?新授 课时分配 2课时 ? 上课时间 ? 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 学会本课10个生字，认会12个生字，理解由生字组成的词语。　　 ? ? 过 程 方 法 ?能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理清课文层次。　 ? 情 感 态 度 价值观 体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象得灾难。? 教学重点 ?了解课文内容，理清课文层次。 教学难点 体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象得灾难。? 教学、教具 （课件） 准 备 幻灯片? 教 学 流 程 ? ? 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 ? ? 一．导入 1、（ 映示狼和鹿的图像）今天，老师给你们带来了两位动物朋友。（板书：狼 鹿） 看到它们，你们联想到哪些词语呢？ 那么狼和鹿之间到底发生了怎样的故事呢？一起来学习—— 二、初读课文，扫除字词障碍。 1、请同学们自由朗读课文。 出示自学要求：（1）读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。（2）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？ ? 3、检查词句： （1）词串一：葱绿 生机勃勃 歌唱 嬉戏 指名读。 带着想像读这些词语，一定能读得更好！。 （2）词串二：贪婪 凶残 下毒手 暗算 指名读。我们不仅要读准字音，还要读出词的意思。 （3）词串三：凯巴伯 捕杀 饥荒 指名读。这些带点的字你们有没有发现他们的共同点？ (4)句子一：那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提di防狼的暗算。 指名读。这个“提”在这里读di，你还知道它的另一个读音吗？ ? (5)句子二：在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒dao在血泊po中。 指名读。这句话中，有没有不理解的字词？ 一只只狼倒在猎人的枪口下，他们一定非常痛苦。请带着这种感情齐读这句话。 再看这句，里面也有一个“倒”， ? ? ? 但读音却发生了变化。 (6)句子三：同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒dao解除了传染病对鹿群的威胁。 指名读，齐读。 (7)句子：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。……而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。指名读。 在这两句话中，谁是“功臣”？谁是“祸首”？ ? 什么是“功臣”？什么是祸首？狼是功臣，这是人们做梦也想不到的，从哪个词看出？ 能读出这种语气来吗？ 三、再读课文，了解课文内容。 那么课文写了狼和鹿之间怎样的故事呢？谁能根据老师的提示来说一说。 ? ? ? 五、学写生字　　 最后，我们还要来学习两个生字。（出示生字：退 染）　 1、指名读，“染”是翘舌音。 2、观察这两个生字，怎么记住它？ ? ? ? ? ? 3、用其中一个生字说一个词或说一句话。 ? ? ? ? ? （贪婪、凶残、美丽、活泼……） ? ? （补充课题，齐读。） ? ? ? ? 2、学生自由读课文。 ? ? ? ? ? ? 认读词语 ? ? ? 有感情地读词串 ? ? ? ? ? ? ? ? （左右结构，有的左窄右宽，有的左宽右窄。） 再读。 ? ti:提水 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 狼是“功臣”，鹿是“祸首”。 ? （居然） ? （反复读。） ? ? 一百多年以前，凯巴伯森林 ，人们为了保护鹿， 狼。后来，森林 ，鹿 。 ? ? ? （走之儿要长一些，一波三折。“染”字的意义：古时候人们染布时要用水，经过九道工序，所有的工作必须在木头上完成。） ? ? ? 那么，我们对鹿和狼的这些认识是否正确呢？今天让我们一起学习课文来了解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多种形式认读字词。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多音字的教学放在了具体语境中，加深了印象，积累了知识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导学生说说 本文的主要内容，学习概括主要内容的方法。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 但读音却发生了变化。 (6)句子三：同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒dao解除了传染病对鹿群的威胁。 指名读，齐读。 (7)句子：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣