研讨成果汇编 - 1.docVIP

初中学校三月份教学管理者专题培训会 研讨成果汇编 3月31日初中研修部组织了三月份教学管理者专题培训会，此次培训会的主题为“当前教学存在问题及应对策略”。培训会采取以研训区为单位分组，教学管理者集中研讨，并将研讨结果发布到“专题培训”微信群的方式进行。最后针对各组发言，进行了自由讨论。 课改，成在教师，功在管理，关键在教研。因此，我们将此次研讨问题主要从教师、管理和教研活动等几个层面来汇总。 教师层面 主要存在问题：教师工作动力不足，缺乏职业规划；教学观念有问题，对课改认识有误区；缺乏教学研究的热情和行动 解决策略： 1、营造读书氛围，用活动感染人 苏霍姆林斯基说：只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。因此，借助打造书香校园的东风，大力营造学习氛围，可采用百家讲台的方式，定期让教师轮流上台，畅谈自己的读书心得，实践体会，与大师对话，与同伴交流，学期末开展读书报告会或学年末开展读书交流年会、聊书会等活动，而且可以采取师生共读一本书的形式，以生促师，以师带生，教学相长。有条件的还可邀请校外的名师、名家参与进来，助力教师的读书热情，让教师在不断的学习中丰盈起来，深刻起来，精彩起来。 2、构建和谐校园，用民主引领人 学校的教学管理制度、评价制度均不能是领导的一言堂，充分发挥教代会的职能，让广大教师参与其中。从制定到执行，到反思再到整改，让教师成为学校的主人，民主的氛围浓了，教师的热情也就高了，管理的思路也就对了。 3、建立奖励机制，在评价中反思 教师专业成长，不是狭义的职称评定，而是教师在教书育人理念和能力方面的逐步提升。不同年龄阶段不同工作岗位的教师都能够在学校找到自己相应的评价标准和成长规划。采用星级教师自我认定、自我突破的方法，赋予教师特有的身份象征，同时也必然带来与之相符甚至超越自我的不竭的内驱力；评选年度校园最美教师，我最喜欢的课堂等活动，让学生、家长、同事、领导参与其中，扩大宣传力度，浓郁文化氛围；倡导师生结对，可是本校的，也可以是外校的，跟踪培养，捆绑评价，用开放的心态互相促进，搂抱发展；选派优秀教师外出学习考察，学习先进理念，确立奋斗目标，让其有多大的视野就有多大的作为。 4、开辟专题论坛，在思辨中成长 高效课堂从来不是一门技术，而是一种理念。既是理念，硬往头脑中装是肯定不行的。最好的方法是用事实说话，在思辨中潜移默化。定期举办专题论坛，内容可涉及高效课堂的理解、课堂教学的认识、教学环节的把握、教学策略的分享等等，在交流碰撞中发现自己的长处与不足，反思教学方式的利与弊。 学生层面 主要问题表现：学习动力不足；学习习惯差；小组合作形式化，效率低。 解决策略： 1、把研究学生当成首要课题。真正不想学好的孩子占极少数，而导致学生学习动力不足的原因却有多种，如环境的干扰、目标的缺失、自控力差、缺少方法等等，教师要做到心中有数，才能因材施教。 可以开展“学习有用论”大讨论系列活动：主题班会、演讲、征文、做专题报告、讲故事、座谈会、学习标兵评比、帮扶对子、社团活动、小组竞赛等。 加强学校与家庭的沟通，把工作深入到每一位家长，每一个学生。充分利用网络手段，如QQ群、校讯通、微信平台等与家长建立联系，沟通教育问题，提升家教水平，形成家校合力。严格控制底线：不将其作为打孩子小报告的渠道；不能单单作为发送作业、成绩等指令的平台。 学生习惯的培养，重在教师在日常工作中的培养，其学习习惯、态度的转变需要老师的引领及示范作用。45分钟的一节课不算长，但是一节高效的课却能发挥出几个45分钟的效果，而很多老师都宁愿选择临考加大督促和复习力度，也不愿去处心积虑地准备每一节课，原因很简单---怕累。也正是这种不严谨的课堂，给学生一种浑天度日的表率，一种不求甚解的学习态度。老师们毫无选择，堆积如山的作业，一次次撩动着学生厌学的神经。学习习惯要从两方面来规范。学校层面要规定专门的时间加强学生的听、说、读、写能力；学生层面又加强自身的自我管理能力，加强对学习小组长和学习积极分子的调动和培养，从而规范其他他人的习惯。 开设系统的培训课程，培养学生良好的学习习惯和学习方法。如自控力的专修、激发潜能的训练、记忆力训练营、思维导图的使用等等，通过体验、活动等形式，寓方法于快乐，用科学引领思维。当然如何预习、如何做笔记、如何小组合作等等都可以有计划的纳入其中，让学生通过三年的学习训练掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯。 相信学生，解放学生，让学生成为自我教育、自我发展的主人。树立每个学生的角色意识，人尽其才，各尽其责，正所谓有位才有为。特别是小组长的运用，教师要善于放权，适当点拨，评价调控，大力支持。充分发挥小组长的帮扶作用，培养学生想问题，问问题，讨论问题的习惯。 把握好合作学习的内容。教师认真备课