《我的母亲》ppt2_初二语文.pptVIP

学习目标： 概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品质特征。 体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵。 胡适母亲介绍 作者介绍： 胡适（1891～1962），字适之，安徽绩溪人。现代学者。以倡导“五四”文学革命著闻于世。历任北京大学教授、北京大学校长、台湾中央研究院院长、国民党政府驻美大使等。 胡适故居 读一读 翳(yì)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 试为全文划分段落层次： 课文写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲怎样的品性？ 课文标题为“我的母亲”，而文 章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 课文主要是赞母亲，为什么  还用很多笔墨写她与家人相处的情景？（研讨与练习一） 语言品味（研讨与练习二1） 语言品味（研讨与练习二2） 语言品味（研讨与练习二3） 小结本文特点： 自传体 时间顺序，开门见山 文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞 体验与反思： 课后作业： 抄写词语 体验与反思中的问题写一个片段（选做） 搜集、查找资料，准备开展《献给母亲的歌》的语文活动。 * * 胡适 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 （一）1~4段：写童年的身体、性格特点和印象深刻 的往事。 1、“文绉绉”性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了“发展的机会” （二）5~13段：写母亲对我直接的教育和对我在做人 方面耳濡目染、潜移默化的影响。 1、写母亲“教之严”、“爱之慈”； 2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐 忍、仁慈温和的性格品质； 3、写母亲仁慈，温和但又不缺乏“刚气”。 A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； B．我说了不该说的话，她重重责罚我； C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露 出一点怒色； D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时， 悲哭一场，以解心中之苦； E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的 侮辱。 她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 烛光里的妈妈 烛光里的妈妈 妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。 [参考答案] 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。 2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。 3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。 [参考答案] 为了体现母亲平时的待人接物及其对我的影响。这就是所谓的“言传身教”。 结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。 1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 结合上下文，品味下