《人格心理学》期末整理资料.pdfVIP

一、人格：个体在行为上的内部倾向，表现为个体适应环境时在能力、 情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等多方 面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程 中形成的给人以特色的身心组织。 基本特征：整体性（整体面貌的反映）、稳定性（江山易改本性难移）、 独特性、社会性。 二、和人格有关的概念 个性：个体整体的心理面貌，具有一定倾向性的个性心理特征的总和。 性格：个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式。 气质：心理活动强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心 理特征。 心理过程：知情意(人类的共性，共性中存在个性，且个性通过心理 过程表现出来，个性更多指人格独特性一面) 个性心理：①特征：能力、气质、性格②倾向性：需要，动机 三、影响人格发展的因素——早期人格发展观点：①遗传决定论②环 境决定论。总括：人格发展受遗传生物基础和环境基础共同交互作用 的结果。 （一）遗传生物基础1、遗传因素：同卵双生子：同一受精卵发育来， 具相同染色体和基因，遗传禀赋相同；异卵双生子：发育于不同受精 卵，遗传禀赋不同；常采用方法：家谱研究法2、生理生物因素（细 胞遗传学）：人脑与人格、生化物质（内分泌腺分泌的激素：肾上腺 素、多巴胺等）、体型外貌 （二）环境因素：1、胎内环境：社会性微笑（出生4-5月后胎儿有 感视觉，少许听觉）2、出生方式3、家庭教育、教养方式：外在干扰、 刺激——压力，大脑与心理产生冲突 4、学校教育5、社会文化：比较不同地区、不同名族的社会文化对心 理的影响 （精神分析（遗传）、行为主义（环境）；人文主义（意识）；行为主 义（绝对论意志）） 四、人格心理学 1、定义：以心理学范型研究人格的结构、动力、发展、适应等领域 中的事实和规律的一个心理学分支学科。以研究对象来划分学科。心 理学范型：心理学上某个公认的观点所采取的研究方向和步骤。 2、主要研究领域：①人格的结构②发展③发展动力④适应⑤人性问 题⑥研究及评鉴 3、研究途径：①人格的理论②人格研究③人格评鉴（量表 16PF,EPQ,MMPI） 精神分析（人格动力学）流派 死本能 行为主义流派 学习而来 特质流派 生物学流派 遗传 人文主义流派 没得到满足 认知流派 认知而来，看到别人的行为作出反应 心理动力学模型（理论）（精神分析） 古典精神分析学派 一、弗洛伊德简介（1856-1939） 1、哲学背景——叔本华、尼采非理性主义哲学，布伦塔诺意动心理 学2、临床医学（精神病学）法·沙可催眠术、布雷尔“谈话疗法”， 都是自由联想法3、生理生物学——布吕克机械还原论、达尔文生物 进化论、本能4、心理学——赫尔巴特、费希纳“意识阀”、（无意识 病理观——心因观（弗洛伊德首创）） 二、理论 1、无意识理论（潜意识理论) ①意识：一般情况下人们能够感知到的心理活动或精神活动。 ②前意识：一般情况下感知不到，但经提醒或努力回忆仍然能感知的 心理活动。 ③潜意识：一般情况下人们感知不到的精神生活（本能、欲望、冲动）。 2、人格的结构理论（晚年）《自我与伊底》 ①本我快乐原则：最原始的我，与生俱来、无意识、非理性的，主由 本能、欲望、冲动等组成。与外界不能直接接触。 ②自我现实原则：现实环境的反复教化下，从本我中分化出的一部分， 是现实化了的自我，是理性化、识时务的。既需追求满足又力争回避 痛苦。 ③超我道德原则（理想自我）：通过家庭、学校和社会教育获得和发 展出来的一部分，是人格结构中道德和准则的代表，按理想（道德， 至善）原则监督自我行为。 年幼时体现的是本我，随年龄增长，更多的是自我。 成长与童年、挫折、创伤有关——遗忘——埋藏潜意识——受刺激后 失衡——挖掘潜意识——恢复：使潜意识恢复至意识形态（恢复平衡 ——弗洛伊德对正常与异常的区分）方法：放松、暗示、催眠；启发： 咨询中找找刺激内容与潜意识对应 3、人格发展的阶段理论