发展心理学12014概论PPT.ppt

发展心理学的研究设计 横断研究 优点：成本低，省时省力，见效快 缺点：受同辈效应影响，无法说明因果关系 纵向研究 优点：获得系统详细资料 缺点：周期长、费用大、样本流失、练习效应 时间 对象 目的 横断研究 同一时间 不同年龄组被试 探究心理发展的规律或特点 纵向研究 较长的连续时间 同一群被试 * * * * 发展心理学课程安排 发展心理学概论 心理发展的基本问题 生理发展 认知发展 智力发展 情绪发展 个性发展 道德发展 语言发展 性别发展 发展心理学书籍推荐 作者：林崇德 出版社：浙江教育出版社 林崇德主编 出版社：人民教育出版社 Shaffer等著 出版社：中国轻工业出版社 第一节 发展心理学概论 什么发展心理学 研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的科学 什么是发展 狭义的发展心理学VS.广义的发展心理学 系统变化 连续性 比较心理学（动物心理学） 低级动物心理 类人猿心理 广义的发展心理学 民族心理学 各民族的心理特点 狭义的发展心理学 人类个体的胚胎期开始到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平想复杂高级水平变化发展的。 eg.婴儿心理学、儿童心理学、老年心理学 发展心理学的研究内容 儿童发展心理学的研究可以以“WWW”来表示，即 what（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式； when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表； why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。 儿童心理学产生的背景 一、近代社会的发展 二、自然主义教育运动的影响 尊重儿童、发展儿童天性，利用儿童心理的特点与规律去教育儿童 夸美纽斯（捷克）：儿童从出生到成熟分为四个年龄阶段；《世界图解》；提出有利于儿童的教学观，强调直观教学、循序渐进 洛克（英国）：“白板说” 卢梭（法国）：教育要遵循“自然的法则”，应按照儿童的本性，考虑儿童的年龄特征 儿童心理学产生的背景 三、近代自然科学的发展 四、物种进化论的影响 达尔文：人与动物有心理上的连续性，心理差异只是程度上的，并非种类上的 儿童是研究进化的最好的实验对象 《一个婴儿的传略》 科学儿童心理学的诞生标志 1882年德国普莱尔《儿童心理》 普莱尔 Willam. Preyer(1841--1897) 第一篇讲感觉的发展(关于视、听、肤、嗅、味和机体觉的发展)； 第二篇讲意志的发展(主要关于动作的发展)； 第三篇讲智力的发展(主要关于语言的发展)。 儿童心理学的发展与分化 形成时期：1882年-1918年 分化时期：1918年-1945年 行为主义 精神分析 格式塔 增新时期：二战后 儿童心理学的发展与分化 G.Stanley.Hall（1844-1924） 儿童心理研究的奠基人 个体心理发展的“复演说” 胎儿期：复演了动物的进化过程，从单细胞到复杂的有机体 出生-4岁：复演了动物到人的进化阶段。感知觉、直立行走、手眼协调的发展 4-8岁，复演了人类从蒙昧时代向文明时代过渡的农耕时代 12-25：复演了人类的浪漫主义时代 关注衰老 问卷法 发展心理学的提出 发展心理学产生的标志：1930年霍林沃思《发展心理学概论》 学科确立的标志：美国心理学会儿童心理学分会改为发展心理学分会 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大 1904年《青少年：他的心理学及其生理学、人类学、社会学、性犯罪、宗教和教育的关系》 1922年《衰老：人的后半生》 荣格思想奠定了发展心理学的理论基础 第一个强调生命全程的心理学家 人的一生发展分为前半生和后半生两个阶段 中年危机（转折点）：心理能量不平衡 老年心理：临终死亡 发展心理学的发展 二战后 二战前被研究的儿童对象已经长大成人 经济恢复，寿命增长，老年心理的发展推动了发展心理学的发展 许多大学将儿童心理学改为发展心理学，或者加开了成人发展心理学课程（adult development and aging） 发展心理学的主要理论流派 一、成熟论（格塞尔 1880-1961） （1）主要观点： 生理和心理发展是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的 A、发展是遗传因素的主要产物 B、儿童成长过程中发展质量高与低的年份交替出现 C、儿童身体类型与个性之间明显相关 一、成熟论（格塞尔 A.Gesell,1880-1961） （2）证据：双生子爬梯实验(1929) 双生子T—训练(48周————54周)—55周(测验) 双生子C————训练(53——54周)—55周(测验) 55周时的测验表明，两者爬梯成绩没有区别 发展心理学的主要理论流派 发展心理学的主要理论流派 发展的原则 发展方向：由上到下，由中心向边缘，由粗大