两位数进位加法.doc

《两位数进位加法》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册/新密市来集镇郭岗小学 目标确定的依据 （一）设置学习目标的依据 1.课程标准的相关要求 万以内数的加法是三年级教材的基础，也是重点内容。要进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握百以内加减法的基础上进一步学习两位数连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性 2、教材分析 结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危、受威胁的种数，根据教学需要，教师在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏。这样，避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力 3、学情分析 体现了小组合作交流的学习方式。在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。 调查 项目 能够正确计算百以内进位加法 知道万以内加法怎样计算 会计算万以内数的加法 熟练计算万以内数的加法 人数 66人 36人 20人 9人 ?基于以上三方面的思考，本课的学习目标叙写如下： 学习目标： 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握百以内加减法的基础上进一步学习两位数连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性 重点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。提高计算速度。 教具、学具准备：野生动物图片、口算卡片、多媒体课件等。 【基于标准的教学与评价设计】 学习目标 学习流程 评价标准及方式 目标1：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 任务一：创设情境(课件) 任务一：提出问题 提出问题：仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？? 问题：? 鸟类和爬行类一共有多少种？ 评价标准：了解万以内数的加法。 评价方式： 交流式评价 表现式评价 任务二：你还能提出什么问题 鸟类和两栖类一共有多少种？?? 你能用竖式计算下面个题吗？ 目标2：在掌握百以内加减法的基础上进一步学习两位数连续进位加法。 任务一：编题列竖式计算 任务一：掌握算理，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的 国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物， 你能说出几种吗？25 爬行类、 98 鸟类一共有多少种？ 9 8 + 2 5 1 2 3 评价标准：知道满十进一 评价方式： 交流式评价 表现式评价 任务二：练习，列竖式计算 任务二：列竖式计算 65+78= 39+86= 67+95= 43+88= 任务三：小组讨论 任务三：讨论 小组讨论：列竖式计算的关键是什么？应注意什么问题？ 目标3：提高学生计算的速度和准确性 任务一：让学生感受生活中处处有数学 任务一：身边的数学知识 课本17页，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？ 评价标准：让学生感受生活中处处有数学。 评价方式： 交流式评价 表现式评价 论述式评价 任务二：开放性问题 课本17页，公鸡59只，母鸡77只，小鸡85只，你还能提出什么问题？ 附：板书设计 两位数进位加法 9 8 ＋1 21 5 1 2 3 《三位数的连续进位加法》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级数学（上册）第二组 教学主题：掌握连续进位的加法 课时：第二课时 授课对象：三年级学生 设计者：李俊玲、/新密市来集镇郭岗小学 学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读 《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“能计算三位数的加法，能解决简单的实际问题”这就要求本节课要求掌握三位数的加法的算法。 2．教材分析 万以内的加法和减法(二)是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进1。例2是三位数加三位数的连续进位加法。 3．学情分析 学生对于计算方面是比较熟悉的，所以，在教学之前，对70名学生进行调查：