人教版小学二年级语文下册导学案【精品学案，重点推荐】.doc

课题1、找春天目 标 1、 9个生字，会写“脱”等9个字。2、 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重 点。 难 点 。 1、谈话导入。 2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。、、1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、同桌检查读句子，互相评价打等级。1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 ? ? ? 巩固反馈： 照样子写词语。（书本P4） 完成读读说说的练习。 学后总结及反思： 课题1、找春天 主备人：龙雅娟 学 习 目 标 1、 9个生字，会写“脱”等9个字。2、 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 重 点会写“脱”等9个字难 点 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把认为读得好的地方读给听。1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。野、躲、解1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：课题2、古诗两首目 标 会认7个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重 点 学 习 难 点 感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。、自读古诗《草》，注意读准字音。、小组内互相检查读诗情况1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、同桌检查读句子，互相评价打等级。1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。1）“离离”可以让学生看看，说说草长得怎么样?2）“岁”3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 ? ? ? 巩固反馈： 1、填空。 ? ? ，一岁一 ? ? ? 。野火 ? ? ?，春风 ? ? ? 。按要求分类。 ?追 ?店 ?枯 ?徐 烧 ?荣 菜 ?宿 ? ? ? 　　　　　左右结构 ? ? ? 上下结构 ? ? ? ? ? ? 　　　　半包围结构 ? ? ? 学后总结及反思： 课题2、古诗两首 主备人：龙雅娟 学 习 目 标 会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重 点会写“”等字难 点 1、字词：展示自己学会的词语。2、1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？学习书写“枯 学生练习书写课题 主备人：龙雅娟 学 习 目 标 1.会认14个生字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 学 习 重 点难 点 ，初生当菜吃 她是怎样长成一株健壮的竹子的？1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。4 ）分角色表演读课文前四自然段。 笋 唤 揉 仍 漆 撒 娇 轰 敲 嗓 辩 够 二、在（ ）里填上合适的动词。 （ 　　　 ）眼睛　　　（　　　　）乐曲　　（ 　　　 ）地面　　　　　　　　　　　　 （ 　　　 ）懒腰　　　（　　　　）身子　　（　　　　）辫子 三、写句子，用