高中地理新课标2.3《资源及生态保护》课件(鲁教版选修6)精选.ppt

2.3资源利用与生态保护 3.学习目标分析 （一）课程标准 （1）举例说明主要的资源问题及其产生的原因。 （2）结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题以及保护、合理利用的成功经验。 过程与方法 （1）通过对各种资源问题的比较以及产生原因的分析，让学生理解资源问题及合理利用的知识，学会理论与实际相结合、归纳与演绎相结合的方法和策略。 （2）学会利用报纸、电视、杂志、网络等多种手段收集有关地理信息资料。 （3）学会从生活中发现问题，与他人合作学习，提出解决问题的对策。 情感、态度与价值观 （1）通过学习土地资源遭到破坏的原因及危害的学习，使学生认识保护环境、合理利用资源的意义。 （2）使学生认识到珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。 增强保护耕地资源的意识。 4.教学重难点 土地危机产生的原因及危害 了解土地资源基本知识----提问的方式 1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？ 2．土地资源有哪些用途？ 3．根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？ 活动1：假如你在县环城路东拥有一块和学校差不多大小的土地，你将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。 合作探究2：我国存在的土地问题？分析产生的原因？你的家乡存在哪些土地问题? 2.土地浪费，耕地减少； 　　　 水土流失是我国土地资源遭到破坏的最常见的地质灾害，其中以黄土高原地区最为严重。我国目前水土流失总的情况是：点上有治理，面上有扩大，治理赶不上破坏。全国水土流失面积解放初期为17.4 亿亩,到1980年约治理6亿亩。由于治理赶不上破坏，水土流失面积却扩大到22.5亿亩，约占国土总面积的1/6，涉及近千个县。全国山地丘陵区有坡耕地约4亿亩，其中修梯田约1亿亩，而另外3亿亩坡地正遭受水土流失的危害。 模块四 转：土地危机带来的危害仅仅是粮食问题吗? 看课本P43的活动3： 1.我国甘肃省的两个草场牧民，他们的地形、气候等自然条件大致相同，但一地牧民“愁”，一地牧民“乐”，这是为什么呢？你从中能得到哪些经验和教训？ 可再生资源主要指被人类开发利用后，能够依靠生态系统自身的运行力量得到恢复或再生的资源。例如，生物资源、土地资源、水资源等。只要开发强度不超过承载力，可永续利用. 可再生资源利用得合理，可恢复更新再生产以致不断增长；在不合理的开发利用条件下，其可更新性就会受阻，导致存量不断减少，以致耗竭过度利用生物资源，将减少生物存量，降低自然增长率，甚至导致物种灭绝. 可再生资源成为不可再生资源 合作探究3 如何保护耕地资源？ 《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国土地管理法〉的决定》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议于２００４年８月２８日通过，现予公布，自公布之日起施行。　　?????????　　 中华人民共和国主席?胡锦涛?????　　 2004年8月28日 学以致用: 活动3：如果你是农业部长，你将采取哪些措施保护土地和合理利用土地？说明理由。 合作探究4:资源问题的实质是什么? * 第二单元 资源利用和生态保护 课件 （二）教学目标 根据课程标准和教学要求，并考虑学生已有的认知结构和心理特征指定教学目标。 知识与技能 （1）使学生掌握土地资源利用中存在的问题及产生原因。 （2）理解人类应如何合理利用土地资源。 （3）培养学生运用数据和图表的能力，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。 依据是： 1.这是课标的明确要求。 2.只有了解产生土地危机的原因才能对症下药，采取合理对策。 3.只有认识到土地危机的危害才能使学生真正认识到保护资源的重要性和迫切性，从而形成正确的资源观和发展观。 模块二 学以致用： 3.大面积土地质量退化。 1.人均耕地少且分布不均 ？ ？ ？ 模块三 反映什么问题？ 世界： 荒漠化面积达3500万km2； 现在每分钟就有1公顷土地荒漠化。 中国： 目前荒漠化面积达262万km2，占国土面积的27.3％； 以每年2460km2的速度扩展； 每年造成的直接经济损失达540亿元。 我国盐渍化土地总面积14.87亿亩，全国受盐碱化危害的耕地1.4亿亩，主要分布在新疆、河西走廊、柴达木盆地、河套平原、银川平原、黄淮海平原、东北平原西部以及滨海地区；其中西北内陆地区盐碱化耕地面积占当地耕地总面积的15％。 目前，我国土地污染尤