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第六课 文学鉴赏 教学目标：1、懂得体会作品中人物的命运与情感； 2、学会感受作品语言； 3、提高文学鉴赏能力，积累文化内涵。 教学重点：1、懂得体会作品中人物的命运与情感； 2、学会感受作品语言。 教学难点：提高文学鉴赏能力，积累文化内涵。 教学方法：问答法、点拨法、讨论法 教学准备：投影、课件 课时安排：3课时 教学步骤和安排： 第一课时 一、作业检查 1、讲评上讲所交作业，指出优缺点； 2、收查上周布置的作业。 二、自在游心 师：谁知道“余音绕梁，三日不绝”及“三月不知肉滋味”的典故？ 生1：从前韩国有一女子向东去齐国, 路上缺乏粮食,经过雍门这个地方,唱歌来乞讨换取食物.。她走了以后,那美妙的歌声萦绕着房子的大梁,三天三夜都不停止, 大家都还以为她还在这里呢。　韩娥投宿一家旅店，因为贫困，韩娥遭到了旅店主人的侮辱，韩娥伤心透了，“曼声哀哭”而去。声音是那么悲凉，凡是听到她歌声的人都觉得好象沉浸在哀怨里。一时间，“老幼悲愁，垂泪相对，三日不食”，旅店主人只好又把她请回来唱一首欢乐愉快的歌曲。韩娥“复为曼声长歌”，众人闻之“喜跃抃舞，弗能自禁”，气氛顿时欢悦起来，把此前的悲愁全忘了。 生2：孔子出使齐国，齐国是姜太公开建的，是韶乐和武乐的正统流传之地。正逢齐王举行盛大的宗庙祭祀，孔子亲临大典，痛快淋漓地聆听了三天韶乐和武乐的演奏，进一步印证了苌弘的见解。而孔子出于儒家礼仪教化的信念，对韶乐情有独锺，终日弹琴演唱，如痴如醉，常常忘形地手舞足蹈。一连三个月，睡梦中也反复吟唱；吃饭时也在揣摩韶乐的音韵，以至于连他一贯喜欢的红烧肉的味道也品尝不出来了。 师:同学们真是博学呀，那你们知道《老残游记》里是怎么阐释这两个典故的吗？请看到P65的自在游心。 请问谁有过相关的体验？ 生：…… 师：不错，希望同学们以后能多一些这样的深刻体会。其实古人中还有类似情景的描绘。同学们知道吗？ 三、阅读宝鉴 师：同学们看到《文心雕龙》里的一段话: “寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色.” 看看是否是这个理，谁能说说这句话是什么意思？ 生：作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活；悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景；他吟咏文章时，好象听到了珠圆玉润的悦耳声音；眼睛闪动时，就出现了风云变幻的景色。 师：对，换句话说就是我们在阅读中可以借助想象和联想，感受到作品中穿越时空、瞬息万变的丰富的内容和情感，在朗读过程中可以感受到语言的节奏和韵律美。今天我们就来学学怎样挖掘阅读感受。 首先我们来看看从哪些方面去体会作品中人物的命运与情感？ 生：1、从作品内容中体会；2、从作品形式中体会；3、结合生活经验来体会。 师：我们应从作品内容中体会哪些方面的美？ 生：深刻的思想美；生动的形象美； 高尚的人格美；丰富的情感美。 师：要快速捕捉阅读感受，我们首先要注意哪些感官信息？ 生：1、色彩；2、形态； 3、声音；4、环境。 师：我们先来看到色彩：“就是屠户们送来的黑如铁的布，她也给洗得雪白。”从这句话中你感受了到什么？ 生：母亲的勤劳、认真和劳作的辛苦。 师：我们来做一个练习：“尽院子的白光，是玉玉的，银银的” 从这句话中你能感受到什么？ 生：洁净、透明、润洁、光亮的氛围 师：我们再来看到形态：“母亲叼着香烟，从那个扁鼻子的老式雷诺尔车里走出来。用一种大得足以使在场每个人都听得见的声音宣布：‘你将成为第二个盖纳梅。你母亲一贯正确！我听到身后传来的哄堂大笑。母亲抓起手杖，对着大笑的人群作了一个威胁的手势，又发出了一个鼓舞人心的预言：‘你会成为一名伟大的英雄，勇敢的将军，法兰西共和国的大使！这群乌合之众不认识你。” 从这段话中你感受到了什么？ 生：母亲的自信、勇敢、坚毅、开朗和幽默。 师：“一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。”从这段话中你能感受到什么？ 生：一种美丽消亡的悲壮 师：“声音”感受：啪！的一声，母亲的大手已经落到了我那质嫩的脸蛋上。顿时，眼眶压抑不住的泪犹如瀑布倾下般来势汹涌，我像野狼般的吼道：“你干嘛打人！”母亲也不甘示弱，叫道“谁叫你老是拿别人的东西！早就告诉你了出去，别人给的东西轻易不要接受.....” 从这段话中你感受到了什么？ 生：“我”的委屈和暴躁，母亲的自尊自强。 师：看到训练三：“蚕上山之后，全家静默守护，那时不许小孩子们噪了，我暂时感到沉闷” 从这句话中你能感受到什么？ 生：严肃、庄重、敬畏 师：“环境”感受：他一路走来，踉