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课堂教学中的导入新课技能 薛 亮 课堂教学中的导入新课技能 一、导入新课技能概述 二、导入新课技能设计 三、导入新课技能实践 四、常见问题及对策 五、导入新课技能评价 导入新课技能概述 导入新课技能的概念 导入新课技能是教师在进入新课题时运用建立问题情境的教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为技能。 导入新课技能的主要特点 导入的针对性：针对教学内容；针对学生年龄特点；基于学生已有知识结构。 导入的启发性：引导学生发现问题，激发思考的愿望，启发学生的思维活动。 导入新课技能设计 导入新课技能设计的原则 目标性原则，相关性原则，启发性原则， 趣味性原则，时效性原则 导入新课技能的方法设计 直接导入法，以旧引新导入法， 情境创设导入法，社会事件导入法， 悬念激趣导入法，趣味问题导入法， 化学实验导入法，类比导入法， 科学史料导入法。 导入新课技能实践常见问题及对策 导入新课技能的实践要点 指向明确，注意连接，师生交流，注意适度。 实践中常见问题及对策 方法单调，枯燥乏味 洋洋万言，虎头蛇尾， 偏离主体，弄巧成拙，准备不力，演示失误。 提高导入新课技能的方法 思想重视，注意积累，充分准备， 精心设计，随机应变。 导入新课技能评价 * * 导入的新颖性：吸引学生的注意指向，激发学习兴趣。 导入的简洁性：节约课堂时间，缩短学生与教材的距离，集中学生注意力。 导入新课的功能 有助于学生集中注意力； 有助于激发学生的兴趣； 有助于启迪学生的思维； 有助于学生明确学习目的。 导入新课的技能构成 集中注意，激起动机，组织指引，建立联系。 对整段教学内容的评价 0.10 导入时间掌握得当、紧凑 8 0.10 导入过程学生积极参与了活动 7 0.10 导入情感充沛，教学语言清晰 6 0.10 使学生明确学习目标，进入新课学习 5 0.15 形成新旧认知间的落差，建立有效的联系 4 0.15 组织引导合理，将知识顺利转化为活动 3 0.15 引起学习兴趣的手段合理，激发学生的学习动机 2 0.15 引起注意的方式新颖，使学生很快进入学习状态 1 差 （55） 中（75） 好（95） 分值 权重 评价内容 项目