语文：第29课《马》课件(人教新课标七年级下)精选.ppt

* 布封 马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过来的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔驰的成群的野马，他们的生存状态不同，外型、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。 ‖导入新课 《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯我主义的解释。 ‖作家简介 布封 剽悍 阔绰 观瞻? 遒劲 辔头 犷野 窥伺 相觑 庇荫 疮痍 项鬣 ‖生字注音 piāo chuò?? zhān?? qiú??jìng pèi guǎng? kuī sì?? qù? bì yìn chuāng yí liè 1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？ 第一部分（1—2）写的是人类驯养的马。第二部分（3—5）写的是天然野生的马。 ‖整体把握 2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。 明确： （1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 （2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。 3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。 （1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“充沛的精力和高贵的精神”。 （2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 （3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐”，“高贵姿态”等. 类别对比方面 人工驯养的马 天然野生的马 不 同 点 相 同 点 一切动作都只为满足主人的愿望，是执行别人的旨意。 驯良、勇毅、舍己 从人、一点儿不逞 烈性， 技巧、姸媚 受拘束、受侮辱、 受损害。 对人的 态度 性格 美质 生活 状态 避免和人打照面， 不屑于受人照顾。 豪迈，犷野，团结，平 和，欲望平凡简单，无 争斗，无嫉妒。 有充沛的精力和高贵 的精神 不受拘束，没有节制， 自由自在。 豪迈、剽悍、身材高大、身体各部分配合均匀、优美、有着高贵的姿态 ‖整体把握 1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处? 明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。 2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 明确：人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。 3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 ‖小结 骏马图集 *