适应产科临床护生教学方法的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 适应产科临床护生教学方法的探讨 洪小娟 周汝娇 陈美凤（中山大学附属第一医院黄埔院区妇产科 广东广州 510700） 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2010）07-076-01 【摘要】目的 探讨适应产科临床护生的教学方法。方法 提出观察法、减压法、举例法、互动法等教学方法。结果 护生在出科考核成绩及对病区教学质量和带教老师评价方面的成绩有明显的提高。结论 能有效提高临床护理教学质量，促进带教老师人文素质的提高，促进师生间的关系进一步融洽。 【关键词】临床护生 教学方法 临床护理教学是护生进入护士角色的过渡期,好的教学方法能帮助护生熟练掌握理论知识与操作技能，并将其用于临床实践，从而使护生顺利从学校走向工作岗位。 1 对象 选取2008年度在产科实习的护生28人，2009年度在妇科实习的护生28人，两年度护生学历均为大专，在本病区的实习时间均为4周。 2 教学方法 2.1观察法 2.1.1观察法包括对病情的观察和对老师操作的观察，观察是理论联系实际的根本,比如恶露，书本上讲血性恶露持续2-3天，浆液性恶露持续2周，白色恶露持续2-3周,但临床上未必都如此，所以必须根据实际情况提出护理问题制定护理措施。 2.1.2带教老师要提醒学生去观察,护理查房或执行护理操作时,老师告知学生需要重点关注哪些内容,在以后由学生进行体查或宣教,老师评估学生的掌握程度,并给予指导；护生跟随带教老师的学习过程中,要注意观察老师的“一言一行”,“一举一动”,应用各种角度关注病人的心理,进行心理护理或健康指导,学习灵活的沟通技巧,为以后的临床工作打下坚实的基础。 2.2减压法 2.2.1目标是方向,教学目标应根据科室的专科特点制定,并且需考虑护生的学历及接受能力。带教老师应把需完成的目标内容贯穿于整个带教过程中,护生在老师的指导下有计划的、系统的去学习。 2.2.2美妙的音乐可直接作用于中枢神经系统,提高大脑皮层的兴奋性、灵活性和协调性,带教老师可指导学生在繁忙的学习、工作之后听一些轻音乐或参加有意义的体育锻炼,减轻学生的压力,提高学生的能动性。在课堂教学中努力创造一种轻松活泼的气氛,尽量使场地、物品设置使教学具有科学性和趣味性。 2.2.3老师要注意学生的心理变化,帮助其顺利度过学习工作这一特殊时期,帮助其适应角色变化,多鼓励,少批评,对事不对人；进行指导时要单独交流,避免在病人或其他同学面前批评学生,避免伤害学生的自尊心,打击其积极性。 2.3举例法 2.3.1带教老师结合自身的护理工作实践,分析历届护生在医院实习时发生的差错事故,存在的隐患及差错事故的防范措施,使护生增强职业道德和护理安全管理意识，为临床实习奠定坚实的思想基础。 2.3.2在日常教学或组织护理查房、小课中,老师可以适当引述工作经历或感触较大的事件,使学生引以为戒,更容易加深学生的记忆。 2.4互动法 2.4.1带教老师帮助护生克服临床工作中遇到的难题,对护生进行个别辅导,增加临床练习中的“三互”,即护生与模拟患者的互动,护生与护生间的互动,教师与护生的互补。 2.4.2畏惧是人因直接或间接受到挫折时常产生的一种心理条件反应,在教学中,由于操作项目新颖,具有“新”、“奇”、“险”、“惊”等特点,很受学生欢迎；但其技术动作之复杂,在学生的心理上存在着想学而不敢练的思想表现,互相模拟患者可增强自信心与动手能力。 3 结果 从表1 可见,对护生实施教学方法,护生的各项出科考核成绩有很大的提高；护生对病区的教学质量和带教老师的评价有很大的提高（见表2）。 4 讨论 4.1带教老师必须通过由科护长、区护长对其进行教学小课预讲、护理查房及操作示范的考核，带教技能综合考核合格的护士担任；具备一定的理论水平、操作水平、沟通能力、健康教育知识。若需在示教室考核的操作，也应设定好病例及不同的场景以培养护生对患者动态评估的能力及临床工作中的应变能力。 4.2护理教学管理以人为本的核心，充分尊重护生，激励护生，减轻护生压力，挖掘护生的潜质，调动护生的积极性，使之创造性地工作，在实现护理知识最大化的同时也实现自身价值的最大化，使护生既给予病人关怀，又使其身心得到愉悦、净化、升华、价值观念上的满足。 4.3教学方法能帮助护生尽快