运用导学案，优化高中英语教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 运用导学案，优化高中英语教学模式 易志连　广西柳州市民族高中　545005 摘　要：导学案的应用是符合课改要求的。在高中英语课中，有效运用导学案能使教学活动围绕如何引导学生主动学习，达成一种培养学生自主学习能力的学案教学模式，为高中英语的自主学习搭建一条从理论到实践的桥梁，从而打造高效课堂模式。 关键词：导学案　高中英语　模式 一、导学案的意义 导学案是一种由教师编写、供学生一节课使用的导学提纲，是一种供学生使用的课堂教学设计，包含了本节课的学习目标、导入、导读、基础巩固、练习设计、探究提高、作业设计等，在各环节设计和语言运用上突出了“导”的作用。通过导学案培养学生的学习能力，一方面能调动学生的主动性、自觉性、自主性，充分发挥主体的作用，从而增进学习效率；另一方面能培养学生自主的精神、奋斗的精神和学习的责任感。 导学案的使用有助于学生的学习，提前让学生对新知识做一下预习，导学案是最好的载体。学案可以分为学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拨的内容两大部分。学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考；学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。同时，导学案还肩负着以下三个主要的教学任务： 首先，引导学生自主学习，培养学生乐于探究的学习习惯。导学案应注意“导”和“学”。在设计导学案时应主要考虑学生的学习情况，如学生的知识结构、知识水平，注意设计的层次和梯度，兼顾各个层次的学生，让学生都学有所得，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。 其次，导学案需帮助学生自我检测，达到温故知新的目的。在导学案上，重点单词、短语、句子要给出汉语，语法内容要提供概要，这样一方面可以引导学生自学，另一方面也可以帮助学生自我检测。 最后，导学案还可以提倡学生合作探究，促进学生共同发展。通过导学案的引导，各小组成员可合作交流、相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人。 二、设计导???案的原则 1.探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探索学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在探索问题的过程中体验到成功的喜悦。 2.启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 3.灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 4.可操作性原则。学生按照导学案的引导能够独立或合作完成，所设计练习不能好高骛远、脱离学生的学情。 5.重复使用性。导学案并不是一次性的，我们要把它利用起来，可以成为学生随时自我检测的题库，也可以是课后复习的导线。 三、导学案的模式 当前，我们广西使用的是人教修订版教材。根据每一单元的课型特点，导学案设计分为五个模块，具体分工如下： 导学案一：具体内容为warming up—speaking。此部分导学案以词汇教学和导入话题为主，旨在让学生了解本单元的话题，扫清语言表达障碍，熟悉与此有关的相关话题或知识背景，激发学生学习的兴趣。如SEFC 2A中UNIT3的导学案。 导学案二：该学案为课文理解部分。其基本模式为：导入（结合课件）——快速阅读（设计总结段落大意或连线形式的练习，也可设计概括性较强的难度适中的问题1-3个）——细读课文（设计表格或5-6个问题以检查对课文细节的掌握）——难句分析（可以自行从文中选择，也可以结合教辅材料）——练习巩固（以复述或close的方式练习）。该部分的展示要注意灵活性，在学生展示时教师要加强指点，尊重学生的创造性，对文章段落的划分标准不是唯一的。该部分以培养学生的阅读能力为目标，要注意适时适量进行阅读练习，以巩固其阅读技能。 导学案三：该部分主要是课文的语言点讲解。一般选择7—9个语言点，注意要有针对性，分布要合理，要兼顾重点词汇、短语、固定句型和语法知识。其展示的顺序要和语言点在文中出现的顺序保持一致，要找出语言点在文中的位置，最好把原句设计在学案中。语言点的解析和练习采用翻译、分析、填空、总结归纳的方式。若该部分在文中的知识点较多，在量的设计上要注意灵活性。 导学案四：该部分导学案的设计分为两部。即word study和grammar。语法的展示还是要突出让学生观察思考，发挥小组优势，体现探究和合作原则。教师的总结要高屋建瓴，重在纠偏和引申；练习要适量，灵活掌握讲练方式。语法讲练的基本模式