化学实验教学动力的内化.docVIP

化学实验教学动力的内化 摘 要 化学化学验证性实验为探究活动，入探索和研究的思探过程，。化学化学人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》验证性实验与探索性、研究性实验相结合的但化学实验中的探索、研究性实验全科学体是有一定困难的验证性实验为探究活动，实验现象探索、实验结果探索、实验方案探索等入探索和研究的思探过程，。验证性实验是一种重要的科学实验方法，科学理论认发现都必须经过验证才能验证性实验知识的理解但是初中学生掌握的化学知识和技能的，通过简单现象来验证结果对于过程和方法，(如实验现象、实验操作方法及注意事项等)。在实验课堂上学生探索性体验的缺失，课堂主体角色的置换，使实验教学失去其鲜活的生命力，同时还容易造成学生学科研究方法认识所以说验证性实验结果。初中,促使学生真正参与到问题解决的过程中来,还能培养其探索性思维的习惯。如在《质量守恒定律》一课的实验设计中，我设计以下预习内容，采用小组自领探究主题的方式，并通过小组间的竞争，将外在任务转化为内在的驱动力，从而实现实验教学的“再现方式”与“任务驱动方式”间的转化。另外，要求各组在课下的完成预习任务（包括实验方案的选择、有关实验信息的收集与整理、实验方案的设计、实验装置的准备等），在下一节课堂上进行展示、交流、反思、评价。课堂教学内容的前置性拓展，充足的时间保证也能使学生对实验教学的目的、原理性、探究性等方面开展全面地、深入地思考。 预习主题 化学反应前后物质质量间的关系 预 习 问 题 1.当物质发生化学反应时，“质——物质”发生了改变，那么反应物与生成物的“量——质量总和”有没有变化？它们之间存在什么关系？ 2.如何观察到化学变化中物质的质量变化？ 3.课本P90活动与探究方案一中（图5-1），你推测一下该反应的现象是什么？装置中的细沙可否用水代替？气球的作用是什么？该实验的设计目的是什么？要达到实验目的，在操作中应注意哪些？ 4. 课本P90活动与探究方案二中（图5-2）中铁钉在使用前为什么要打磨？5.对比一、二两个设计方案，实验环境密闭与否对实验结论是否有影响，谈谈你的看法？ 6.每个小组从以下五个探究主题中任选一个主题内容，围绕“反应物质量总和与生成物质量总和的关系”设计实验方案。（可参照课本P90活动与探究方案） 探 究 主 题 1.探究镁带燃烧的反应中反应物质量总和与生成物质量总和间的关系； 2.探究蜡烛燃烧的反应中反应物质量总和与生成物质量总和间的关系； 3.探究白磷燃烧的反应中反应物质量总和与生成物质量总和间的关系； 4.探究铁钉与硫酸铜溶液的反应中反应物质量总和与生成物质量总和间的关系； 5.探究碳酸钠粉末与稀盐酸的反应中反应物质量总和与生成物质量总和间的关系。 二、自主探究是化学化学化学化学化学化学→交流、反思→猜假设→→进一步论证→→再反思评价化学化学化学、创新化学人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》创新化学创新教师，就创新。?、实验教学过程意大利蒙台梭利王 晶关于中学化学实验改革的思考与实践人民教育出版社2008-12-29.