例谈如何突出教师的主导作用.docVIP

例谈如何突出教师的主导作用 在2007年11月2日和3日，笔者参加了为期两天的“2007长三角浙派名师展示课”的活动。感受特级教师的上课风采，体验他们的教育和教学思想，对我们每一个普通的一线教师都有崭新的启迪。下面，我以本文与大家分享和探讨。 笔者认为，在传统的课堂教学中，突出教师的主导作用，主要体现在教师的“满堂灌”，以教师的思维来代替学生的思维。这样，难以激发学生的学习兴趣，扼杀了学生的创新能力和科学精神。老师灌输给学生的是知识和技巧，片面强调逻辑思维的严密性，而忽视了解决问题的策略和方法。这是教学工作的一大误区。 但是，新课程理念下的课堂教学，又似乎走向了另一个极端。片面强调发挥学生的主体作用，转变学生的学习方式，强调探究性学习和合作学习。这样，实际上降低了在课堂教学中教师的主导地位，把学生的自主发展变成了“自由发展”。 笔者认为，学生的自主性学习是有条件的，其原因如下。 第一、现今的数学知识，是几千年来人们从实践经验中总结出来的科学体系。这个知识体系具有相对独立性、抽象性和系统性。要真正掌握好这些知识，不仅仅要简单地掌握前人总结的结论，还要了解其产生的背景。这些理论的大量存在，是大多数学生自己无法自己通过探索而能获取的，即使是获得的知识也往往是不完整的。 第二、实际上，长期以来，人们对数学教学的功能过分强调数学的工具性，过分强调了解题模式和解题规律，太注意技术、太注重实惠。因而，形成了教师“满堂灌”的现象。而轻视或忽视了思想力、逻辑力以及穷理的能力的培养。这些能力的培养真是需要教师的引领。 所以，学生的学习不仅仅是教师指导下的自主创新，更应该是在教师引领下的自主创新。也就是说，在课堂教学中，在学生自主发展的基础上，突出教师的引领作用。学生能力的培养还更需要从老师那里获得许多宝贵的经验。 在数学思维中，包含着教师思维、学生思维、科学家的思维。一个有经验的老师，就应该把自己的科学思维巧妙地转化为学生思维，让学生体验科学家的思维，教师同时能借鉴学生的思维，使课堂教学不断完善，不断创新。课堂教学应该是一个教学相长的过程。在课堂教学中，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用，两者并重，不可偏废。 因此，笔者认为，在新课程理念下，发挥教师的主导作用应该是对传统教学理念的扬弃，主要体现在以下几个方面。 1、教师的主导作用体现在，学生对解决一个问题缺乏初始的知识和经验时，应该通过教师的讲解或提示，为学生提供一些解决问题的基本方法。而教师的讲解或提示到什么样的程度，也是因人而宜，做出变化。 例如特级教师郑洁所授《面积法与勾股定理》 由于学生缺乏用面积法证题的经验，如果让学生自己去探索，势必让大多数学生走上绝路。这时，郑洁老师就引导学生，从勾股定理a2+b2=c2中的a2 、b2、 c2联想到正方形的面积，让学生自己去独立拼出一个以c为边长的正方形，如下图1和图2。 c b b a a c 图1 图2 但是，对笔者所教的农村的学生来说，他们很难在短时间内拼出图形来。所以，笔者对学生做进一步的指导，即由老师来讲一种拼图方法，并向学生介绍古人在勾股定理方面的研究，以及弦图的来历，然后让学生通过模仿以后拼出另一种图形。勾股定理的证明是浓缩了人类几千年的文明历程，让学生在短短的一节课来独立完成证明，是不现实的。通过勾股定理的教学，让学生感受古代文化，让学生在学习前人的经验的基础上的再创造，应该是成功的。 2、教师的主导作用在于，倾听学生的声音，把握学生的思维脉络，了解学生思维中的困惑，帮助学生解决他们碰到的困难，做到因势利导。 例如特级教师胡赵云所授《怎样分析解决问题》。 新华商场销售某种电冰箱，每台进货价为2500元。市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台。商场要使这种电冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台电冰箱定价应为多少元？ 问题1 请你用尽可能多的方式来描述商场冰箱销售量和销售价之间的关系。 预设：（1）用语言描述（即当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台）。 （2）用式子描述。 （3）用表格描述…… 胡老师备课时误以为，学生会用列方程来解决本题。但是