保持共产党员先进性演好教师的 “五个角色”.docVIP

保持共产党员先进性演好教师的个角色　　先进性是马克思主义政党的一个根本特性，党的先进性建设是关系到马克思主义政党生存发展的一个根本问题。我们全党开展以实践三个代表重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动是党的十六大做出的一项重大决策，也是贯彻十六届四中全会精神的一次重要任务。这个活动对于我们新的历史时期推进党的建设的伟大工程、完成党的伟大事业有着深远的意义。 　　作为高等学校的一名教师党员，如何保持共产党员的先进性，我认为关键在于认真实践“三个代表”，切实把党员的先进性落实到自己的实际工作中，立足于本职岗位，肩负起知识分子的历史使命，努力践行教师的本分—教书育人。成为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的宣传员，自觉传播先进思想，抵制非马克思主义和反马克思主义的东西；充分发挥自身优势，坚持科学技术是第一生产力的思想，开展科技创新，推动科技成果转化，为改革开放和现代化建设做出贡献；教书育人，培养出更多的有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者；生产出更多符合时代特点的优秀精神产品，弘扬社会公德和传统美德，引领社会风尚。 　　一个现代的研究型大学应该具有三大功能：人才培养、知识创新和社会服务，而人才培养的过程就是教书育人的过程，作为高等学校的教师，我们工作在新的世纪，更重要的是我们正在培养着新世纪的人才和社会主义的建设者，这是新时期教书育人的时代特征，具有与时俱进的先进性。根据对教师内涵的理解，我认为要把党员的先进性落实到自己的教书育人过程中，应该演好教师的“个角色”。 　　一、教师的“三导”角色 　　教师是太阳底下最崇高的职业，这种崇高被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存”，这是说教师的重要性，之所以重要在于教师的职业是崇高的，内涵也是丰富的。韩愈有云“师者，传道、授业、解惑也。”，一语道破教师的任务就是教书育人，教书是天职，育人是义务。尽管学生是学习的主人，但教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此，每一名出色的教师都首先应该是一名出色的“导演”，既是知识的导游，又是创新的导演，更是人生的导师，这就是三位一体的“三导”角色。 　　二、教师的“朋友”角色 　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生，你就成为他心目中智慧、理智与道德的典范。”高等学校的教师面对的尽管是大学生群体，但“教”与“学”的关系已经在随时代的进步而发生着时代的变化。在教学过程中教师为主导、学生为主体，即“两主”，二者之间更重要的是需要一种配合与默契，实现“互动、互补乃至互交”的“三互”境界，这种新型的教学相长的师生关系实际上就是要求二者的良师益友关系，教师应该具有“朋友”角色。在教学中应该教学生什么？让学生学会什么？我们说教是为了不教、学是为了会学。授之以鱼，不如授之以渔。在一个终身学习的年代里，要教会学生三种学习能力，即自主性学习、研究性学习和创造性学习。要培养学生的三种重要品质，即敢于质疑、敢于挑战和敢于超越。说道超越，一个著名的例子就是“苏步青效应”。已故著名数学家，中国科学院资深院士，复旦大学名誉校长苏步青教授在接见自己的弟子时说：“我已经培养出你们这一代数学家，你们超过了我；而你们还没有培养出超过你们的数学家，这一点你们还不如我。”因此，科学界把“培养超过自己的学生”的教育现象，称作“苏步青效应”。一个国家只有拥有“苏步青效应”系数较高的教育家和科学家群落，才能形成培养诺贝尔人才的“温床”，进而把这些人才推到世界科学的最前沿。“苏步青效应”对我们如何培养人才的创新能力给出了许多启示！ 　　三、教师的“医生”角色 　　苏霍姆林斯基也说过这样的一句话：“人就是一种精神力量，具有健全心理的人，才算是真正健康的人。”即使是大学生，也正处于身体与心理共同发展的重要阶段，心理和感情非常脆弱，在思想上易受外界环境的影响，并在不同程度上存在着心理障碍或心理疾病，这方面的例子不少。面对这种情况，教师必须勇敢地承担起“医生”的角色，随时帮助学生，开展心理教育，帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培育学生健康的心理，既凸现学生的个性培养，又培养他们的综合素质。对现在人才的教育是高素质复合型、创造型人才的教育。人才的素质教育实际上是多元化的概念，理应是本人个性为基础的素质教育。日本筑波大学原校长，诺贝尔物理学奖获得者江崎玲於奈教授，对“面向21世纪大学怎么办”谈了自己的观点，认为美国的大学是以培养具有个性的人才为目标的，学生主要是学习“自我发现”的本领。这种自我发现的能力取决于素质教育的兼容性。如果以为比尔盖茨仅仅是因为开发软件而成为世界首富，那就大错特错了！他的致富秘密还在于他的经济理念和管理创新，而使他具有这