保持注意稳定性的技巧：.docVIP

提示：以下是论文的内容，请按照正确格式将其排版。（选择合适的字体、字号、行距、字距） 题 目 注意稳定性在多媒体教材制作中的应用 作 者 张×× 单 位 天津师范大学 天津 300074 摘 要 在多媒体教材的制作过程中，要充分利用学习者的认知规律，根据学习者的注意特性，运用文本、声音、图像、动画等各种手段，激发学习者的学习兴趣，使学习者的注意力始终集中在教学内容上，从而达到预期的教学效果。 关 键 字 多媒体教材，注意，界面，文本，声音，动画 引 言 随着现代信息技术的发展，…本文就从图、文、声、像这几个方面对多媒体 教材的设计进行分析。 一级标题 一、界面设计；二、文本设计；三、声音媒体；四、运动画面；五、总结 内 容 注意的稳定性主要与人的积极性有关，…要做到尽量符合学生的认知规律。 插 图 图1 界面布局 图2 文字呼应 图3 声音按钮的设置 图4 机械工作原理 参考资料 参考资料 [1] 章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，1992 [2] 徐淑英.掌握注意规律，编好多媒体教材[J].高等农业教育，2002：(8) [3] 游泽清.多媒体画面艺术基础[M].北京：高等教育出版社，2003 （第一段）随着现代信息技术的发展，特别是网络技术和多媒体技术已广泛应用于教学，多媒体教材的编制已成为人们普遍关注的问题。在编制多媒体教材的过程中，一个需要重视的问题是，充分考虑多媒体呈现的优势和学习中的认知规律，利用有利因素，避免不利因素，调动好学生的注意力。（第二段）注意是一种心理现象，是心里活动对一定对象的指向和集中[1]。任何教学活动，如感知教材、理解教材、掌握教材都是在注意的状态下才有可能进行的。注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，长时间的注意是完成学习任务的重要保证。因此，在编写多媒体教材的过程中，应当很好地利用和保持注意的稳定性，以便于提高教学质量。（第三段）屏幕是多媒体教材传递知识信息的载体，画面语言这支“笔”将多媒体教材表现的淋漓尽致。多媒体画面语言中的“图”、“文”、“声”、“像”以及他们的组合构成了多媒体教材的“元素”。那么，如何在多媒体教材中合理利用这些元素，保持学习者注意的稳定性呢？本文就从图、文、声、像这几个方面对多媒体教材的设计进行分析。一、界面设计（第四段）注意的稳定性主要与人的积极性有关，因此多媒体教材的设计应本着激发学习者学习兴趣的原则，使多媒体教材的界面设计更符合学习者的认知规律。心理学研究表明：大多数人在观察图像时视线首先集中在左上角，其次是左下角，然后是右上角、右下角。这就为画面布局设计提供了参考依据[2]。因此在制作多媒体教材时，应尽可能按照从左上到右下的顺序排布教学内容，这样有利于学习者能够立即捕捉到教学难点，从而节省不必要的视线转移时间，提高教学效率。如（图1）所示，将通过试验得出的正确结论放置在屏幕的左侧，这样，学习的重点内容会首先进入学习者的视线，引起学习者的注意，达到了预期的教学目的。（第五段）同时，在进行界面设计的过程中，不要一味追求画面的美观，引入过多与教学内容无关的信息，否则留给学习者的除了最初的新鲜感之外，剩下的更多的是疑惑。适当的有益刺激，可以缓解视觉疲劳，但太多的信息干扰，会造成学习效率低下，甚至会使学习者产生“抵触”情绪，造成相反的结果。在色彩运用上，太多的颜色会增加学习者的反应时间，容易引起视觉疲劳；夸张的色彩变化，又会使学习者产生不真实感，不但不会引起对色彩变化热烈兴奋的感觉，反而会使人眼花缭乱，产生厌恶的心理反应，不利于注意的保持。色彩只是一种表现手段，过分地强调色彩的运用及变化，吸引了学习者大量的注意力，势必会对内容的掌握产生一定的影响。因此，在多媒体教材的制作过程中，要注意色彩的协调性，以适应学习者的视觉需要，避免疲劳，增强注意的稳定性。二、文本设计（第六段）文本是多媒体教材的重要组成部分，它以其准确高速传递知识信息的特性，在信息化教学环境中发挥着重要的作用。但在进行多媒体教材的设计时，应避免对文本选用的盲目性。（第七段）屏幕画面以图形、图像表达见长，文本的易读性差些[3]。因此，在多媒体教材中，用文本表达时，首先应注意文本的排版问题。根据注意广度的特性，在同一时间内，人能清楚地看到的东西，其数量是有限的。视觉的注意广度大约是“7±2”个，因此，用文本表达时，字数不宜过多，排版不宜过密。过多的教学信息超出了人的注意范围，容易产生视觉疲劳，转移注意力。此外，注意对象的单一，也会影响注意的稳定性。 因此