渗透新课改理念　做好初三历史总复习.docVIP

渗透新课改理念　做好初三历史总复习 历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试，这意味着中考改革已逐渐由知识立意向能力立意转变，体现了中考正渐渐把新课改理念融入其中。这种新形式的测试带给我们许多重要信息和有益启示，值得我们思考和总结。 一、重视历史　乐学历史　善学历史 自2003年开始，历史科被列入泉州市中考科目，和政治科同为开卷考试，考试时可以携带课本、复习资料等，历史科分值为30分，在七科总分比例中占1/25，这使相当一部分学生走入误区，认为历史科分值太少，中考又实行开卷考试，只要上课听一听，考试时查一查就万事大吉了。因此，很多学生在平时就根本不重视，上课也没有认真听讲，课后更没有科学合理安排时间预习、复习、完成作业。 鉴于此，教师在平时教学过程中，要严格要求学生，明确要求学生，使学生思想上真正重视，行动上具体落实。（1）要跟学生反复强调学好历史、考好历史的重要性，让学生思想上认识到位；（2）要求学生课前一定要做好预习工作并完成相关练习题；（3）上课之前，教师必须检查作业的完成情况；（4）理清线索，梳出思路，要求学生做好复习巩固工作；（5）定时定人抽查知识掌握情况，把教学工作抓实抓细。 所谓“习惯成自然”。通过一段时间、一定策略、一套思路，让学生增强意识，重视历史，乐学历史，善学历史。 二、纵横结合　分门别类　点面兼顾 1、以考试说明为依据，以教材为依托，突出重点，夯实基础知识 根据这三年来的中考试卷，历史学科所考查的是课本中最基本的知识点。中考考纲也明确规定，中考着重考查基础知识。因而要认真研究《考试说明》，找准方向，使复习更有针对性，克服盲目性，避免做无用功，减轻负担，提高复习备考效率。 因此，不管中考模式怎么变，归根到底必须抓实抓细基础知识的掌握，即在第一轮复习中以考试说明为依据，以教材为依托引导学生掌握最基本的史实、最基本的概念，按照章节过关、单元过关、讲练结合的方法，讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。 只有这样，学生具备了较扎实的“双基”，才能进一步提高其分析、解决问题的能力，在分析解决问题时才能得心应手、过五关斩六将。 2、注重基础知识专题化、综合化复习，形成明晰的知识网络 在复习教材基础知识过程中，完成了由薄变厚，掌握了大量信息，但学生一时难以消化、吸收。为使学生真正掌握基础知识，迫切需要将这些知识进行系统化、专题化整理，即由厚变薄。 在复习时以历史主干知识为枢纽，以线索为网络，形成系统的知识框架，并有意识地培养学生丰富和敏感的联想、想像能力，及时把同类型历史知识归并起来形成专题。 专题复习不仅要纵向联系，也要横向联系。例如：复习三次工业革命这一专题时，学生要从时间、重要发明、标志等基本史实入手，并在具体例子当中活学活用。 时间 重要发明 标志 第一次工业革命 18世纪60年代 蒸汽机、汽船、火车 进入“蒸汽”时代 第二次工业革命 19世纪70年代 发电机、电灯、有轨电车、汽车、飞机、内燃机、有线无线电报、有线电话等 进入“电气”时代 第三次工业革命 20世纪四五十年代 见世界历史第二册P97-98 见世界史第二册P97-98 2005年泉州市质量检查第12题：“一战”期间，某战地记者每天向自己的通讯社（报社）发回战场消息，他不可能使用的信息传递方式（　） A、移动电话　B、有线电话　C、有线电报　D、无线电报 这道题只要抓住“一战”期间和不可能使用的信息传递方式 这两个关键词语判断：这是发生在第二次工业革命期间，在这次工业革命中信息传递方式有有线电报、无线电报和有线电话。根据题目要求回答不可能使用的信息传递方式当然是选择选项A、移动电话了。 这样就可以清晰掌握历史发展的脉络，并学以致用，从而达到纲举目张的效果。这样，多方位、多角度的复习既巩固了基础知识又使学生的思维更敏捷、更开阔，具有更强的适应能力，从而提高复习的实效性。 3、关注热点问题，正视历史与现实，把理论和实际紧密结合起来 学习历史是为了鉴往知来。中考不回避热点。当今社会重大的时政、社会热点问题常被用作中考命题的背景材料，因此要注重时政热点，应用历史知识、观点去解释当代问题。 2004年法国诺曼底登陆60周年无疑是热点问题。2005年正值纪念郑和下西洋600周年、抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年。等等。此外，科技革命、台湾问题等，是一直都要关注的重大问题。这些热点问题都以不同题型在当年泉州市中考试卷当中体现出来了。 于此，在复习中要注重历史知识与社会热点相联系，将历史与现实有机结合起来，让学生从历史的角度去弄清楚事件的来龙去脉。 概括地说，就是要以热点问题带动历史知识，以历史知识丰富社会热点，相互促进，相得益彰。 三、注重能力　训练到位　提高准确率 1、留给学生一些时间、空间内化