园地三备课.doc

课题 语文园地三 课时 3 备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 读：词语盘点的词语、语文园地三的内容和要读的童话书。 写： 词语盘点“读读写写”的词语。 听：听别人讲一则童话。 备：准备好自编故事、合作表演的童话及故事。表演所需的道具、音乐。 议：童话的特点。 第 一 课 时 教 学 目 标 1.熟练读、写词语盘点中的词语。 2.通过多种形式的交流，了解童话的特点，激发学生创作童话的兴趣。3.积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 教学 重点 难点 1.通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2.积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 教 学 过 程 修 改 建 议 总结导入 我们本单元认识了：和大家一起分享快乐的巨人;不辞辛劳,悟 出“幸福”含义的三个男孩；珍视友谊，信守诺言的鸟儿；只会“笑嘻嘻”却吃尽苦头的小木偶。四篇课文不仅给我们带来了快乐，还带来了相当丰富的词语。我们有没有信心在最短的时间内把它们掌握好？ 【 让学生从自己学过的文章入手，自己总结，更能激发学生的学习积极性，利于激趣。】】 五、学习——日积月累　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——　　1.配乐朗诵《雨中的树林》（课件）　　2,喜欢这首诗吗？　　3.用心、用情的朗读。　　4.指名朗读——点评——再读　　5.教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。　　6.感情朗读、背诵。　　7.教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 【语文课程是开放的，“日积月累”注意了挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且调动了学生学习的积极性;童话诗歌为学生的合理想象、大胆表达创造了条件。】 六、课后作业　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、读童话、写童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“童话创作天地”。 【 充分鼓动学生的写作积极性，并给学生留有充足的时间，让他们积极准备写作内容】 教 学 目 标 1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习写作童话的热情。　　2.在编创童话过程中，训练学生的写作能力。 教学 重点 难点 展开合理想象，大胆地写出、编出符合要求的童话故事。 教 学 过 程 修 改 建 议 激情导入，提出写作要求： 1.我们学过和看过很多优秀童话（师或生讲1——2个。随机出示图片），那么谁能写童话，编童话？（课件出示写作要求：写童话……小木偶的故事）。 2.八面来风，交流材料搜集：(1)课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下好吗？ (2)交流。 【 通过让学生观看童话故事图片，激发学生的写作欲望，以便写出更符合要求的文章。这些童话故事学生都很熟，学生爱看，爱讲，爱听。】 （1）采用拟人的手法，把物当做人来写。 （2）想象丰富，大胆有趣。 （3）童话里的故事给我们有益的启示。 （4）故事有一定的顺序。 3.让学生填写： 把本次写作的内容，经过反复思考后，填在下表中并按表的内容去写作。（课件出示下表） 题目 ? 人物 ? 事件 起因 ? 经过 ? 结果 ? 道理 ? 【加强这样的写作指导，利于学生写出想好的内容，并且按自己想好的内容去写，有规有矩，不跑题。】 板 书 设 计 童话 ：想象丰富、人物超常、包含哲理 幻想、拟人、夸张 第 三 课 时 教 学 目 标 1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学生讲、演童话的激情。 2.在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 3.交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识 教学 重点 难点 要讲、演童话，不能读、背。要有表情。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、 引言过渡：　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。上节课让我们在写童话过程中，动了好些脑子，费了许多力。大家八仙过海、各显神通，写出了好作品。这节课让我们在讲童话、演童话的过程中再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，