下册语文第一单元教学设计.doc

岔河中心小学“135目标导学”模式语文教师备课表 主备人 李亚超 参加人 六年级组全体教师 审核人 冯丽娜 教学课题 课时 　 1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点 指导朗读和背诵课文 教学难点 让学生参考注释，读懂每句话的意思。 小组合作学习 教学准备 12．多媒体课件 教???? 学??? 过?????? 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思考 二次备课 定标导学 整体感知明确目标 谈话导入，揭示课题 让学生根据课题和预习提出本篇课文关于学习上的问题。培养学生提出问题的能力。 　初步感知课文。 学习探究 自主探究组内交流 学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 学生默读勾画，小组讨论交流。 默读思考，培养学生独立学习、独立思考的习惯。 　小组交流讨论。 展讲提升 汇报表达合学展讲 找二组同学翻译课文内容，找生分别谈谈自己的体会。 小组同学合作展讲。 全班交流。 　汇报：课文的内容，谈体会。 整体收获 回顾总结整体收获 找生谈学完本节课的体会。 学生发言。 领悟道理。 　整体收获。 拓展运用 拓展延伸实践运用 课下阅读文言文 拓展阅读。 熟悉文言文。 　对文言文的理解。 作业设计 　 板书设计 文言文两则 学弈 专心致志 三心二意 两小儿辩日 两小儿：善于观察 大胆质疑 孔子：实事求是 　 教后反思 　 岔河中心小学“135目标导学”模式语文教师备课表 主备人 李亚超 参加人 六年级组全体教师 审核人 冯丽娜 教学课题 课时 　 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3、 理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。 教学重点 教学难点 教学策略方法 小组合作学习 教学准备 教???? 学??? 过?????? 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思考 二次备课 定标导学 整体感知明确目标 1、激发兴趣 揭示课题 2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事。 3、明确本节课学习目标。 孩子们畅所欲言，认真倾听。齐读课题 激发兴趣，明确目标。 　明确学习目标。 学习探究 自主探究组内交流 快速读文，思考：凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果。 学生默读勾画，小组讨论交流。 默读思考，培养学生独立学习、独立思考的习惯。 　学生讨论交流，森林里的大批狼被猎杀后，造成了怎样的后果。 展讲提升 汇报表达合学展讲 交流汇报，凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果。 小组同学合作展讲。 让学生抓住重点语句，说出自己的感受，与同学交流。 　小组合学展讲。 整体收获 回顾总结整体收获 罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？ 让学生明白这个故事告诉我们的道理。 在文章内容的背后，使学生明白道理。 　明白课文告诉的道理。 拓展运用 拓展延伸实践运用 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼。 写一则保护生态平衡的公益用语。 使学生深刻认识期中的道理。 　撰写广告语。 作业设计 　 板书设计 鹿和狼的故事 狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——鹿死林毁 尊重自然界规律 保护生态平衡  　 教后反思 学生的课堂练笔时间比较少，没有安排写的练习。教学中没有有机地挖掘文本空白，训练学生小练笔。 学生回答问题、感悟文本内涵的能力有待于进一步的培养。 　 岔河中心小学“135目标导学”模式语文教师备课表 主备人 李亚超 参加人 六年级组全体教师 审核人 冯丽娜 教学课题 课时 　 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发