谈高中英语课堂教学的导入 侯慧艳.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中英语课堂教学的导入 侯慧艳 河北省任县中学／侯慧艳 1 利用文中插图导入新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图。通过对此图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。如高中一册（上）第五单元 18 课（The GreenHills of Tangsa）的图片，可作如下导入：T：Just have a look atthe picture.What can you see？Ss：Two women，some young trees，and many big trees on the hills…T：Can you guess what nationali-ty the women are？Ss：Indian.（We can judge from their clothes.）T：What are they doing？Ss：They are planting trees.T：Whatrsquo;s theuse of the trees？（Have a discussion）Ss：To make furniture，paperand so on.To keep the soil；To keep off the noise amp; strong wind；To keep the balance of the nature etc.T：Ok.Today wersquo;re going toread a true story that happened in Tangsa Village in north India.Inthe past people there cut down the trees and there were almost notrees left.Later a forest programme was carried out by teams ofwomen in this village.And the village has taken on a new look.Letrsquo;s go and visit the village now. 2 利用教学媒体导入 2.1 直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD 等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上高中一册（上）第七单元 26 课（Earthquake）时，教师可事先找一些与此有关的录像或 VCD 片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。 2.2 音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。 如在上高中一册（上）第十一单元 42 课（Country Music）时，可让学生先欣赏 Country Road 这首 MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出 Country Music 这个话题，进一步说明乡村音乐的内容，使学生感到兴趣盎然。2.3 背景知识导入法。对于一些历史性题材的课文，如在上高中一册（下）第二十一单元 82 课（Karl Marx）、高中二册（下）第十三单元 50 课（Albert Einstein）、高中三册（下）第二十单元 78 课（Gandhi）等，教师可事先通过各种途径（如上英特网 Internet 等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。 3 利用学生言谈、表演导入 3.1 自由谈话式。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。 3.2 三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。 3.3 课本剧表演。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册（下）第十八单元 70 课（Thenecklace）、高中二册（上）第十单元 38 课（At