谈高中物理实验教学的策略与方法.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中物理实验教学的策略与方法 河北省涉县第一中学：孙元风 摘要：物理学是一门以实验为基础的学科,所有的物理概念、规律和理论,都是在实验的基础上建立起来的,实验也是高考物理的主要内容之一。因此,搞好实验教学具有非常重要的意义。 关键词：高中物理 实验教学 教学策略 物理学是一门基础自然科学，物理实验是高中物理教学中的重要内容。在必修和选修模块中，都不同程度地体现了对物理实验的进一步要求。《物理课程标准》中提出“实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。” 一、切实转变实验教学观念 物理实验教学的现状很大程度上与过去的观念有关,要促进实验教学的发展,转变教学观念是关键。只有学校领导树立全新的观念,才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要,才能优化实验资源,充分发挥实验教学的最大效能。只有教师认真学习新课程理论,才能明确实验教学的新目的和新要求。新课标中的实验教学也是三维目标,知识与技能中的技能,过去理解主要是操作技能,其实心智技能更重要。历史上的有名的实验之所以有名,都是因为设计巧妙,而不是因为操作者的手艺多么熟练。只有让学生知道素质教育的内涵,才能使他们从追求短期学生成绩的片面认识中转变过来,充分发挥主观能动性。 二、有效改变传统教育模式 要真正促进物理实验教学的发展,真正发挥实验在物理教学中的作用,必须改变传统教育模式,创设新的实验教育情境,要以学生的综合发展为中心。新课程标准对“培养学生的实验操作技能”提出了明确的教学目标,对高中学生应该掌握的物理常见实验方法做了具体的说明。如何通过高中物理教学使学生掌握技能、熟悉方法是我们每一位物理教师必须认真思考的问题。笔者认为新的教学模式下学生实验技能的培养可以有三种方法:一是文本的研读学习,二是模仿体验,三是创新使用。改进和新增课堂演示实验在实际的教学过程中，由于实验条件、课时安排等，种种原因的限制，很多的演示实验并没有真正的开展，使得演示没有达到教材预期的效果。在演示的过程和方法上，演示者和被演示者又往往只是简单的从“知识与技能”的角度去考虑和联系，忽略了“情感态度与价值观”的融入。只有当学生学习的内容贴近他们生活的情景，而且又具有实际的意义，这种学习才能收到最佳的效果，这种学习才能持续发展，不断创新。 三、课堂外开展物理研究性学习的探索 人的创造性往往又潜伏在个性差异之中，教师应依照教育规律和学生个性差异，选择合理的教学策略，精选适当的课外实验，使学生获得许多开放的，生动的，创造性的生活情境体验，从而提高其科学素养。 1、鼓励家庭小实验家庭小实验可以就地取材，对学生来说比较亲切，吸引力强可以增强其学习动机和兴趣。 2、探究改进原实验教师可以鼓励学生对课本中的实验提出改进方案。如果这些改进能获得理想的实验效果，就既可以培养了学生敢于打破课本知识的禁锢，积极探索的创新意识，又提高了其思维的灵活性与批判性。 3、科技小制作、小发明通过体验小制作、小发明在时间上、设计上、操作上的高要求和制作成功的喜悦感，可促进学生形成良好的意志品质和严谨的科学态度，提高其实验操作、实验设计和实验创新的能力。 4、组织应用性小实验，科人们的日常生活和生产，无不渗透着物理知识，将实验内容与生产生活相联系，既可以使学生避免脱离实际的纯理论学习的枯燥乏味，又可以使学生的学习与生活接轨，从而丰富了学习内容。 四、培养学生正确记录实验数据和处理数据的能力 教学中,教师应指导学生读取和记录数据的注意事项。如记录要及时、完整,注意按有效数字的方式记录,注意数据单位的正确性等等。一般要求学生实验前列出表格,使用该表格能记录直接测出的各物理量,能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数据的处理、运算对实验结论进行分析。在整理数据时,如发现有不合理的数据,应对该数据进行补测。数据的处理方法可分为计算处理法和图象处理法。学生处理数据的第一意识是计算处理法,对图象处理法是一个薄弱环节。教学中可引导学生采用图象处理法,如在研究匀变速直线运动,探究弹簧弹力和伸长的关系,用单摆测定重力加速度,描绘小灯泡的伏安特性曲线,测定电源的电动势和内阻,测定玻璃折射率等实验中采用图象处理法均可达到简便、直观的效果。最后,还应让学生明白实验结果的物理意义是什么,与理论计算有何偏差。通过这样的分析与研究,许多深一层次的问题都可得到解决。 五、全面开放实验室 这对实验教学有着