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精品论文 参考文献 谈阅读与写作 河北省武安市康二城镇教育办 孔妮娜 　　摘要：新课程标准 确提出， 务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生 得基本的语文素养。语文课程应培育学生明 九年义 获 热爱祖国语文的思想感情，指导学生 确地理解和运用 国语文，丰富语言的 ，培养语感，发展思维，使 们具有 应实际需要的识字正 祖 积累 他 适 写字能力、阅读能力、 作能力、 语 际能力。其中 作能力是重点之一。一 情 是 用课内教学促进 作 的提高，为了写 口 交 写 般 况都 利 写 水平 弥补农村孩子的“ 不 ”， 为了 强学生对课 阅读和 作的重 ， ，我们一 在 用课 阅读促进 作教学。先天 足 也 增 外 写 视 近几年来 直 尝试 外 写 　　关键词：小学语文 阅读 作写 　　河北省武安市康二城 　　摘要： 明 九年义爱祖 正 祖写 口 交 写孩子 先天 足 也 增 外 写 视 近几 　　关键词： 写 　　一、提供材料，积累资料由于 几年没给 又 来近 学生订购课外阅读本，学生 基本 自农民家庭 累偏 。 来 往往觉 没 内容，小学生的积 少 他们写起作文 ， 得 有可写。这除 缺乏 还 就是知 贫了 生活之外， 有一个重要的原因， 识乏 料太 。所 老 必须 部──占有的写作资 少 以 师 为学生推荐 分书目。首先 除 后所 供 《童年》 《 流 》， 课文 提 的如 、 鲁滨孙漂 记 、《 》 还 往 《昆虫记 以外， 为他们介绍 届学生的课外读本，如 欣赏生命》 《 天 》 《 那 》 《 正 》、 春 的雷雨 、 在山的 边 、 新 气歌 、《 水天 来》 《求知 采 》 《 》 《黄河之 上 、 如 金 、 哦，大海 、 在北极光下》等 定 借来看。第二 讲 楚，强调一 要向他们 ，向学生 清 ，语文学习资源是无处不 无 不 己 很在， 时 有的，自 要有 强的学习意识，留心身 。 ： 居 布 栏边的学习资源 如 村、 委会的 告 、农村的戏剧表演 里 电视 黑 各、家 的挂图、 、 板报、学校的图书室、路上的种 广 流 曲 然风 古 风 庭标牌 告、 行歌 、自 光、文物 迹、民俗 情、家生活等等。引 度 视这些导学生要高 重 资源的开发和利用，增强资源意识，更 累 料 供帮助。好地积 资 ，为写作提二、学习写作手法，提高写作技巧推荐阅读书目后 不 就从此不闻不 还 跟 查 否， 能 问， 要 踪调 ，则 间后 些 就不 头无尾 这 就达不一段时 ，有 学生 了了之，有 ， 样 到预 。跟 查不是 过 没 而是期的效果 踪调 停留在 问有 有读的问题， 要利用课堂时间随 抽查或定 检查所 篇目 内容 手 。意 人 读 的 和写作 法我经 完 间来落 这 。 篇 章常利用 整的课堂教学时 实 个问题 一 文 拿来 些老 从 角度 它 特色。，可能有 师会 欣赏的 向学生介绍 的写作 学生总觉 那些 是 不懂 不 阳得 写作技巧 搞 、用 上的“ 春白雪”，因此 讲 特色不 。 这种状，学生对 解课文的写作 大感兴趣 为了改变况 求 老 讲 讲 看 引，我力 变 师 为同学 ，把学生的 法评价同 导学生学习、运用课文的写作技巧结合起来 从，让学生 课文的写作技巧中吸取经 然后逐步将它 己 践 去。 例验， 运用到自 的写作实 中 如有个学生读《 舍》后说出 细 描 是这篇高贵的施 人物动作的 节 写 课文的写作特色。 道出这 天 后 紧紧抓住这 联学生 一“ 机” ，我 个机会，系 描 往往 足于 统抽象 描 而不学生 写人物时 满 人物动作的笼 的 写，能给 具 而细 象这 启人以 体 微的形 个实际，在 发学生体会课文中关于细 描 内容 描 细节 写的 的同时，指导学生进行 写人物动作 节的单项 排 《老 走 候》 《 考》训练，如课堂上安 写 师 进教室的时 、 思 、《 》等 细 。这不但使体育课上 作文题，注意写人物活动 节 学生加深 细 描 特色 而且 步掌 些了对作品中 节 写的艺术 的理解， 初 握了一描 细 领。再 说出 描 是《七根火写 节的实际本 如，有位学生 环境 写柴》突出 特色 面 启 描的写作 ，课上，我一方 可 发学生理解环境 写对刻 格 另 面又 描 来刻画人物性 的作用， 一方 可指导学生用环境 写画人物，这 就 密 来 收样 把课外阅读与写作教学 切地结合起 ，并 到了较 。此 还 根据 些 章 特色好的效果 外， 可以 一 文 的写作 ，指导学生学习和运用倒叙 顺叙 插叙 采 典、 中进行 ， 撷诗词、运用 故、故事、传说等表 手 这现 法， 对培养学生的课外阅读和写作兴趣有一镇教育办 孔妮娜获 热积累 他 适 写般 况都 利 写 水平 弥补农村年来 直 尝试 外 写