谈谈指导学生背诵的方法.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈指导学生背诵的方法 梁带兰 (贵港市港北区大圩镇中心小学 广西 贵港 537100) 背诵，是记忆的一种形式。语文基础知识的积累，是从背诵开始的。下面，我来谈谈指导学生背诵的几种有效的方法。 1.熟读成诵 要在熟读的基础上背颂，未读熟之前不要急于背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调了多读的作用。“读书百遍，其义自见”，古人是从多读的角度来悟出文章包含的意义。有一个心理学家这样说过，一种动作连续重复16次，就会形成一种习惯。我从中得到启发，如果一段话或一篇课文读的次数达到16次，也会形成记忆。所以，在指导学生背诵课文的时候，我尽量做到多次重复。怎样才能达到熟读成诵呢，这就需要教师具有较强的语音组织能力。例如课文《秋天的图画》。在指导背诵前，首先设计好导语，提出朗读要求，渲染气氛，激发学生的兴趣：秋天是个美好的季节，她就像一首优美的小诗展现在我们面前。农民伯伯盼望秋天，因为金灿灿的稻谷正弯着腰向人们鞠躬，等待人们的收割；果农们盼望秋天，红红的苹果挂满枝头，向人们露出笑脸；高粱就像一个个害羞的小姑娘，个个涨红了脸……人们看到了秋的颜色，听到了秋的声音，闻到了秋的味道…….同学们，谁不喜欢秋天呢？让我们一起走进秋天吧。下面请听老师朗读课文《秋天的图画》。大家一边听一边画出课文中描写的四种景物。读完以后，抓住刚才提出的要求提问：同学们，刚才课文中分别描写了哪四种景物？其次，抓住时机再次设计阅读：同学们，让我们来赞一赞他们吧。读“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”再次设计阅读导语：又是一年秋天到，让我们和农民伯伯一起分享秋收的快乐吧，阅读“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”通过设计不同形式的阅读，不断加深对课文的认识和理解，从而形成记忆，达到熟读成颂的目的。比如设计个人读，哪个同学想给大家表演读一读课文，向大家展示一下自己的才能？设计小组读，现在看看哪一组同学最能读出喜欢秋天的感情；设计师生合作读：师“梨树挂起金黄的灯笼”，生“苹果露出红红的脸颊”，师“稻海翻起金色的波浪”，生“高粱举起燃烧的火把”……通过个人读，小组读，男女读，全班读，老师和学生合作读等等不同形式的阅读，同学们加深了对课文的理解，慢慢得，就能顺利地背出来了。 2.用情景记忆法指导阅读 介绍与课文有关的故事情节，加深学生对课文中的人或事的认识，从而记住有关的情节，达到背诵的效果。例如课文《假如》，讲的是马良用神笔画画的故事。我从网上收索了神笔马良的故事，向同学们介绍。通过介绍，大家知道马良从小失去父母，家里很穷，没有钱买画笔，受尽了有钱人的鄙视，吃尽了苦头。他只能用树枝或烧过的碳画画。俗话说,“诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽”。他最终得到充满神奇的白发老爷爷的帮助，得到了一支神笔。他所画的东西都画活了。但他不为恶势力低头，他只为和他一样的穷苦人画画。课文中有一个不幸的朋友“西西”。怎样记住“西西”这个人物呢？我从以往的教学中知道，西西是一个外国的小朋友。他是旧社会一个穷苦人家的孩子，为了谋生，在一个寒冷的冬天里，他冒着严寒去卖火柴。好不容易等来了一个买他火柴的先生。那位先生没有零钱，给他一张很大的钞票。他没有办法找零钱，就叫那位先生在原位等他。他跑到马路对面去找零钱。不幸的是，当他穿过马路的时候，被迎面开过来的一辆车撞伤了，在那次车祸中，他永远失去了双腿。有幸的是，那位先生心里很内疚，定时到他家里去看他，并给予他力所能及的帮组。介绍完课文中相关人物的有关情节，渲染了同学们对不幸者的同情，带着对西西的同情，一起走进课文的相关段落： 假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们在一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。 俗话说，幸福的人大多都相似，不幸的人各有各的不幸。一个本该和同龄人一样在操场上奔跑或在草地上游戏。但因为失去双腿，他只能坐在屋里，透过窗户看天空的飞鸟，羡慕同龄人能在广阔的天地间自由游戏，这种无奈是多么的难熬啊!带着对西西的同情，带着还他一个健康的身体的愿望，入情入景，潜心阅读，从而达到背诵的目的。 3.用联系记忆法训练背诵 背诵的方法很多，可以根据不同的内容确定不同的方法。例如要记住几十个毫无相关的词语，通常可以运用联想记忆法。下面一小学语文二年级上册《语文