谈谈微课制作的心得体会.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈微课制作的心得体会 （浙江省浦江县第二中学 浦江 322200） 作为信息技术教师，我在近几年的教学中，因为主要的教学场所是在网络机房上课，而学生的基础和学习能力也参差不齐，因此在每堂课中按照课程的重点和难度制作了一些微课供学生学习，非常受学生的欢迎，也取得了较好的效果。本文就人在微课制作中获得的心得体会与大家交流。 一、什么是微课 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。是利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 二、“微课”的特点 微课主要体现为教学视频，以学习或教学应用为目的，以阐述某一知识点为目标，具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。 微课大致可以分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等种类，值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。 三、微课的设计技巧 （一）重点突出 一个微课就一个主题，或者说一个微课一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点，知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 （二）简洁精炼 由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意尽量的简洁精炼。切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。同时讲授线索要鲜明，结尾要快捷。因此编写微课的录制脚本就显得非常重要。脚本制作时对视频的时间分配要精确到秒。通常一个微课可以分为片头，导入，正文讲解和小结四个部分，以我制作的《数据表格绝对地址的使用》微课为例，题目的标题内容5秒，导入过程1分30秒，在导入过程中以《2015年前10月我国纸制品各地区产量情况》的数据表格，要求算出各地区占全国的比重，按照一般的相对地址的引用方法，计算出各个比重，结果除了第一个数据是正确的以外，其余的数据都是错误的，这样就自然而然引出了绝对地址的使用。正文讲解部分4分45秒，围绕相对引用错误了，那如何使用绝对地址的方法，得到正确的操作。逐步引导学生如何使用正确的方法来进行绝对地址的操做，再引发学生思考，什么时候适合使用绝对地址，什么时候适合使用相对地址。最后教师做50秒的小结，并设置一个微练习做巩固提升。 （三）声画和谐 要具有美感，一个好的微课不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课是内容与优美形式的完美统一。同时要动静结合，合理运用视听媒体技术，加强艺术表现力和情境感染力。要从学习者的角度出发，提高重视可用性设计的意识。一是巧妙设计情景性的教学活动，为学习者创设良好的学习情境。二是注重PPT的排版，提高微课的视觉效果。三是注重教师的讲解的