谈谈小学数学主题图的教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈小学数学主题图的教学 萨玉梅　内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗实验小学　165450 一幅主题图就是一道内容丰富的数学习题，尤其是那些以问题为主题的数学主题图，更是锻炼学生思维、培养学生动手操作能力的好材料。数学主题图作为数学知识练习的材料，适合小学中、低年级学生，因为小学中、低年级的学生形象思维能力还占据主导地位，而主题图恰恰为小学生提供了一个形象思维的空间。用主题图作为数学知识练习的材料时，我们要培养学生的自主观察能力，使学生能透过表象看问题，让学生展示对图的理解过程，不要只看结果，力求一图多解。 一、数学主题图的优点分析 1.体现了教学内容的现实性。它贴近学生现实生活，呈现的都是学生熟悉的、有趣的、有利于引向数学实质的现实场景，如计算校园占地面积、到商场购物、计算图书室的藏书量、郊游乘车、到游乐园玩耍、小实验活动等。这些，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生在现实情境中体验和理解数学。如“圆”这一单元的主题图，呈现的是学生所熟悉的校园及周边环境的情境图。首先引导学生说一说生活中见过的圆，然后观察主题图，让学生从图中找出物体上有圆或与圆有关的数学信息，通过找与圆有关的数学信息，让学生感受到圆、圆的周长、圆的面积与生活的密切联系，由此而体会到数学的价值，从而激发了学生学习本单元知识的兴趣。 2.提示了教与学的线索。主题图不仅是为学习内容提供课程资源，同时也提示了教学活动的线索与学习方式，这对于帮助教师更好地理解教材、用好教材起到了重要的指导作用。在其内容的呈现上充分展现了数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。如“圆的认识”这节课的情境图，画面内容明确要求学生说一说生活中的圆，画一画圆，并由此通过教师用圆规画圆由实物抽象出图形。在认识圆的各部分名称及特征时，教材呈现了四人小组合作学习的方式，并用一些提示性的话语，引导学生通过折一折、量一量等操作实践以及自学、讨论、交流等活动去感知、理解圆的特征。“圆的周长”的情境图，则是引导学生通过量一量、算一算、猜一猜、填一填、议一议等活动，自主发现圆的周长与直径的倍数关系，从而得出圆的周长计算公式。 3.提升了价值观教育。主题图一方面为学习内容提供了丰富的课程资源，提示了教学活动的线索与学生的学习方式，另一方面渗透了情感、态度和价值观的教育。如通过精美的画面和丰富有趣的内容，激发学生愿意学、喜欢学数学的情感，通过学生自主探究、合作交流、体验成功的快乐，在解决问题的过程中养成认真勤奋、独立思考、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 二、有效运用主题图的教学策略 主题图内容丰富，含义深切，凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据数学课程标准编写的，体现了数学课程标准基本的教学要求。主题图作为教学资源的一个主要载体，不仅承载着知识，更渗透了数学思想方法。因此，在教学中要深入挖掘，合理地运用主题图展开有效的教学。 1.注重主题图的呈现方式。要根据教学内容选择“主题图”的呈现方式，调动学生参与数学活动的积极性。“主题图”蕴含的数学理念并不仅仅在于“主题图”的表现形式，更在于主题情境的呈现过程。“主题图”的呈现方式对课堂教学能否有效展开具有重要的影响。 2.选择主题图的提示语。在当前数学教材的主题图中，在其内容的呈现上充分展现了数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程，并通过插图和提示语，引导教师和学生的活动。如，如果插图画的是几个小朋友围在一张桌子旁，这就是提示教师，可以引导学生合作学习，提示框中的话语，有的就是反映学生的思维活动过程；如果画的是教师，就是要求教师在这里要起到主导作用。总之，分析教材时，教师要认真研读图中的这些信息，理解它的意图，理清教学的思路，从而有效地实施教学活动。 3.利用主题图的整合性。单元主题图中蕴含的数学信息十分丰富，通常覆盖了整个单元的内容或部分内容，这些内容是学生构建知识网络、进行综合练习很好的素材。在教学中，充分利用单元主题图的目的是让学生将最初接触主题时对图意的感知提升为一个个数学问题，同时引导学生对这些知识进行梳理。这样，既培养了学生主动观察、收集有用信息，自主提出问题、解决问题的能力，又培养了学生梳理知识的能力。 在实际的教学中，需要注意的是：由于不同地区使用同一套教材，因为地区的差异，教学的条件以及学生的生活???验、知识背景、思维方式等都不尽相同，因此，教学时要根据实际，创造性地使用主题图。 参考文献 [1]汤夏珍 浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].浙江大学学报，2008，32