谈语文课的归纳总结与延伸.docVIP

精品论文 参考文献 谈语文课的归纳总结与延伸 摘要：新课程标准明确告诉我们，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，并运用现代技术收集和处理信息的能力。为了贯彻落实好这些教育理念和要求，笔者在教范仲淹的《渔家傲 秋思》的时候，涉及“愁”的意象，运用多媒体，以点带面，授之以渔，进行归纳总结与延伸，让学生掌握规律。本文就对此展开初步的探讨。 　　关键词：语文课；归纳；总结；延伸 　　叶圣陶曾说：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师除了要教给学生知识和技能，还应教给学生独立获取知识的方法，教会学生学习，使他们离开了教师，离开了课堂，还能自主地学习、成长，满足自身的发展需要。所以，教学生方法比教授现成的答案更重要。 　　新课程标准明确告诉我们，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，并运用现代技术收集和处理信息的能力。为了贯彻落实好这些教育理念和要求，笔者在教范仲淹的《渔家傲 秋思》的时候，涉及“愁”的意象，运用多媒体，以点带面，授之以渔，进行归纳总结与延伸，让学生掌握规律。 　　我国古代文人，都希望“修身，齐家，平天下”，都有一个做官的梦，但由于社会的黑暗、官场的腐败、小人的谗言等，他们常常做不了官，很多即使做了官也常遭贬谪，于是总用诗词抒发抑郁苦闷的情怀，所以我国古代诗词中，写”愁”的句子随处可见，那么，熟悉“愁”的意象就很有必要。 　　范仲淹的《渔家傲 秋思》是人教版第五册的一首词，诗词都要找意象。首先教给学生概念：“意”——诗人的思想、情感、意念。“象”——物象、形象。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人感情的载体。而作者要表达忧国思家，孤独愁苦的心情，用了哪些意象呢？学生找出了“秋，雁，长烟，落日，浊酒，泪”。 　　学生读到九年级，已经积累了很多诗歌，但是是零散的，教师有义务和责任对其所学知识进行归类总结，这对学生以后学习理解诗歌，帮助很大。于是布置作业，把以前学过的有关表达“愁”的意象的诗句收集起来，并找出表“愁”的意象。以十人为一小组，把全班分为六组，每组制作一个课件，每张课件有诗句，并配上相应意象的照片，图文并茂，其目的是增加学生对愁的意象的印象。在课堂上，各小组长展示收集的课件，比赛评一等奖一个，二等奖两个，三等奖三个。看哪些组收集得多，而且图文并茂。 　　展示的结果令人欣喜，有四组超过十个意象，最多的一组收集了十四个意象。有些组收集的图与文很相合，如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，配的月亮明亮圆润，美好的过去，阶下囚的现在令李煜不堪回首。而“无言独上高楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋(李煜《相见欢》)”，配的月亮如一个钩子，阴冷地挂在半空中，表现了词人孤独寂寞的心情。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照的《声声慢》)”，所配的图中，青青的梧桐叶上点点雨滴，让我们似乎听到雨打梧桐的滴滴答答声。 　　然后，笔者把学生收集的诗句及意象归纳整理： 　　1. 月亮 　　 (1)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》) 　　 (2)秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄的《出塞》) 　　 (3)无言独上高楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋(李煜《相见欢》) 　　2. 流水：绵绵愁思，离愁别恨 　　 (1)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) 　　 (2)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白的 　　3.子规，又叫杜鹃，布谷，表达孤独悲苦 　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 　　4.烟：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。唐?杜牧《泊秦淮》 　　5.羌笛 羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 　　 (1)王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 　　 (2)岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 　　6．梧桐： 中国古代文人有“悲秋”的情结，四季之中，秋天万物凋零，最易触发人们的悲凉情绪，而梧桐树，是典型的落叶乔木，秋天到来，往往梧桐叶先行凋落，即所谓“一叶落而知秋”。 　　(1)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 　　 (2)寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) 　　7．鸿雁，也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。 　　 (1)雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 　　 (2)乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾的《次北固山下》） 　　8.乌鸦，在中国古典诗词中有衰败荒凉之意。 　　枯藤老树昏鸦。(马致远《天净沙?秋思》) 　　9.酒，酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。 　　 (1)王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。 　　 (2)三杯两盏淡酒，怎地他晚来风急。(李清照的《声声慢》) 　　10.斜阳：朱雀桥边野草