谈英文报刊在高中英语课堂上的使用.docVIP

精品论文 参考文献 谈英文报刊在高中英语课堂上的使用 罗红莲　四川省绵阳中学　621000 摘　要：近年来，随着新课程改革的不断深入，高中英语一本教材的教学模式显然无法适应信息化社会发展的需求。英文报刊以其特有的优势，成为高中教学中深受师生欢迎的教学资源。本文笔者结合近年来的教学实践，分析了英文报刊在高中英语课堂教学中的作用与意义，并对英文报刊阅读课的教学模式进行了积极的探索。 关键词：报刊阅读　阅读策略　教学模式　合作学习 一、英文报刊在高中英语课堂教学中的作用与意义 1.英文报刊可满足学生多样化的阅读需求，较大程度地激发和调动学生读报的兴趣。我们选定《21世纪中学生英文报》作为阅读报纸，因其是融趣味性、知识性、现实性和目的性为一体的报纸。它语言丰富鲜活，难度适中，有助于提高学生实际运用语言的能力;体裁多样，题材丰富，内容新颖，反映了时代的发展和进步;报纸设计赏心悦目;许多话题都与中学生活息息相关，易引起学生的共鸣，给课堂带来勃勃生机。 2.英文报刊有助于学生的词汇学习与阅读水平的提升，促进听说读写技能的发展。词汇是英语学习的基础所在，阅读又是扩大和巩固词汇的最好方法。由于出现在报刊文章中的常用生词有一定的语境，因此学生乐学好记;英语报刊又是进行阅读训练很好的素材，学生为了获取感兴趣的内容，需要掌握一定的阅读技巧，从而又促使了阅读水平的提升。同时教师可利用报刊中的内容对学生进行听说读写等方面的训练， 以促进学生英语能力的全面发展。 3.英文报刊阅读教学打破了传统的“接受式阅读”的思维定势，鼓励学生主动地进行课后报刊阅读，促进其终身学习。 4.英文报刊阅读教学在教室和世界之间搭建桥梁，为学生开辟了一个了解英语国家文化背景的窗口，能帮助学生更好地理解西方文化、更好地认识和了解世界。 5.英文报刊阅读教学能培养学生科学有效的阅读策略和良好的阅读习惯，使学生成为成功的学习者。 二、英文报刊阅读课的教学模式 1.教师在阅读中的角色定位与学生在阅读中的主体地位 《英语课程标准》要求教师把学习的主动权交还给学生。在英文报刊阅读教学中，学生是学习活动的主体，教师只是课程的设计者、学习目标的引导者、学习群体的协作者和对学习活动的评价者。在教学中必须将以教师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”，让学生成为阅读实践的主角。 2.阅读任务的设计 任务1，学生以读报小组的形式，找出影响理解文章的生词，然后根据上下文语境用英语解释这些词。 任务2，教师根据文章内容，设计5个W的问题，要求学生快速阅读并给出答案，以检查学生的理解情况。 任务3，学生以小组为单位找出每段的关键句，然后概括文章要点。 任务4，故事重组。从学生的英语实际水平出发，选择两篇内容不同的文章，把两篇文章的各个段落顺序打乱，整合为一篇文章。这一任务有利于培养和提高学生阅读与英语思维的能力。 任务5，模仿写作。从写作大本营栏目中选取一些题目，让学生练习写作，写自己的所思所想，然后教师及时做好点评和指导。 任务6，交流分享。每一节课前几分钟，让学生挑选自己感兴趣的文章，读给其他同学听，或用自己的语言复述所选文章，并发表读后感。这一任务有利于培养学生的欣赏水平和鉴赏能力，实现阅读交际化。 任务7，共同讨论。教师从每期的Your Words (畅所欲言) 栏目中挖掘出一些内容新颖、学生关注和感兴趣的话题，作为课堂讨论或辩论的内容。这样的话题不仅能吸引学生的注意力，而且有新颖、独特的观点，往往使课堂气氛高潮迭起。 3.注重学生合作学习的教学理念 分组合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动。《21世纪中学生英文报》内容较多，要让学习任务繁重的学生每个人都详细探讨报纸里面的内容显然不大现实，分组合作学习是个较好的解决办法。 首先，教师要指导学生分好小组。每期的报纸发到学生手中后，教师布置每个人必须详读的文章。小组长再安排组员就必须细读的文章提出一到两个问题，供课堂上全班同学抢答使用。之后各小组展示他们的阅读成果。比如，在一个小组读完关于牛仔裤的文章之后，小组长让小组内的其他同学每人穿一条不同款式的牛仔裤，展示给全班学生看，借此来告诉大家不同牛仔裤的区别，有很直观的教学效果。 三、结束语 英文报刊阅读教学是一种新型的、有效的教和学的模式，挖掘其丰富的教学潜力，使之服务于教学，对教师来说无疑是一个全新的课题和巨大的挑战。实践证明，