谈新课程理念下的数学教师角色的转变.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课程理念下的数学教师角色的转变 西平县观音堂初级中学 赵云锴 社会在不断变革，必然要求教育不断变革。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改进都取决于教师的工作和教师的态度，教师在教育的发展与改革中起着关键的作用.因此，在教育改革中，课程改革是核心，教师对新课程的理解和参与是实施新课程的关键，课程改革是否能顺利实施，在于教师的素质能否适应新的要求。 一、在新课程改革中，数学教师应先做好角色转变的准备。 （一）教师要有多元性的知识结构 教育内容的社会化是新课程计划的一个特点，新课程计划要求加强对学生进行劳技、人口、计算机、青春期、心理健康等教育，并渗透环境，交通、国防等教育。这就要求教师不能只掌握单一的学科知识，而要构建多元的知识结构，才能适应社会的要求。从课程改革来看，新的中学数学课程标准中，将增加很多新的知识内容。为了适应教学，数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。 （二）教师首先要提高自身的施教能力 首先，教师要提高把握新课程的能力。新的课程标准在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养的前提下，删减了传统的初等数学中次要的，用处不大的，而且对学生接受起来有一定困难的内容。对删去的内容也要分析，有些知识点是内容删去了，但其思想可能还会有所体现。 其次，教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件。 再次，教师要提高因材施教的能力。教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。 （三）教师要拥有健康的心理素质 心理健康是人们学习、工作和生活的基本条件对一名教师来说更加重要。它不仅是教师自身健康生活的需要，而且在学生心理健康的发展中起着十分重要的作用。学生的一些消极心理或心理障碍常常和某些教师不健康心理的影响有着直接关系。因此，教师在学生中间首先要注意保持乐观的心境、保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；其次，教师在学生面前要保持稳定的情绪，始终要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；再有，教师要有宽容的心理，要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。 （四）课程中新内容的增设要求教师具有创新精神 新课程中，增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。数学建模可以给我们以一个真实数学模拟空间探究性问题令学生的思维得到充分发散，数学文化让我们领会理解数的历史由来，从而引起学生的兴趣。 （五）新课程的多样性、选择性要求中学数学教师具有完善的能力结构 数学课程体系，包括课程设置，课程目标，课程内容等，都将致力于根据学生的不同志趣，能力特征以及未来职业需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的数学学习内容和数学实践活动。 教师要具有较高的获取知识的能力，包括搜集材料、查找资料以对资料的筛选、摘录、与综述的能力；要具有较高的教学能力，包括教学常规、教学评价 、教学试验和现代化教学手段的运用；要具有较高的教育能力，包括对学生进行个别教育、集体教育和组织、管理、协调、控制等等，从而更好的为教学服务。 (六）终身教育的提出,要求教师具有可持续发展的人格 首先，终身教育的提出，要求教师把自身知识的更新视为一种责任，使“终身学习”内化为教师的自觉行为。 其次，学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。并通过他“映照”在学生的人格世界中，作为数学教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求中学数学教师按社会的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我” 二、在新课程理念下，数学教师应充当以下角色：