谈新课标下提高课堂教学效率的策略.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课标下提高课堂教学效率的策略 ◆ 王宁宁　山东省博兴县第七中学　256505 　　新课程强调课堂教学突出以学生学习为主体、以教师为指导的英语教学理念。对于本校的初中生来说，由于条件的限制，要提高学生的英语技能，培养他们对英语学习的兴趣，“英语课堂教学”更是帮助他们学习和使用英语的主要渠道了。在近几年的课改实践中，我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识，深谙在素质教育的今天，课堂教学的成功是我们素质教育成功的关键，而且在英语教学中也取得了不错的效果。以下是我对提高课堂教学效率的几点体会： 　　一、培养学生兴趣，提高课堂教学效率 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣；还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。这就要求教师在课前要充分地准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。 　　二、有效的课前准备是有效课堂的保障 　　要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入地钻研教材或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法，恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。 教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效；还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。 　　三、课堂上要善于用学科语言进行互动 　　英语是一种目标语言，对于初中学生来说，主要靠模仿来学习、记忆，遗忘的概率很高，因记不清而发错音的情况也很多，上课时常常因拿不准而不敢发言，因紧张而产生口误。好奇的后面往往掩盖着一种忐忑不安的心，此时他们最需要的是老师的信任与肯定。如若常常受到批评，或是从老师的表情中感受到不满情绪，会使他们失去自信，产生心理上的障碍，对今后的英语学习产生不良影响。可以说课堂上教师的表情对学生有着不可低估的作用，老师只有运用好自己的表情，并通过表情反馈，准确地把握学生的情绪，因材施教，才能不断强化兴趣，淡化不利情绪。所以，在教学过程中，教师对学生细小的成功多给予鼓励也是一个有效的策略，教师要多说：Right.Very good！Thatrsquo;s true！Great！A good job.Excellent！Terrific.Ffunny，Good idea.Well done.perfect.I Think your answer is very useful.You are very clever！……学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。一节课，我们不可能把赞扬的话送给每一个学生，但我们的目光和笑脸却可以关照到每一个学生。运用丰富的表情、恰当的批评和鼓励，可以使学生适时得到感染与鼓励，学习信心更足了。 　　四、提升个人素质，让课堂更加充实 　　在日常的教学中我尽可能多地用英语组织教学，多讲英语，让学生更多地接触英语，做学生练习说英语的表率和榜样。我始终坚持一个原则：Use English if possible，use Chinese where necessary.并特别注意自己的语音语调、语速及语言的抑扬顿挫等，让学生感受到正确的发音。课文讲解时，尽量用简单的英语表达授课的中心内容，这样，除了英语听力课