谈文化因素对外语阅读教学的影响.docVIP

精品论文 参考文献 谈文化因素对外语阅读教学的影响 苏信任　贵州省开阳县第一中学　550200 　　语言是思维的工具，也是信息和文化的重要载体，语言与文化有着密切的关系。社会文化是社会群体的行为，它与交际密切相关，受社会准则的制约，是一套约定俗成的社会生活方式的体系，由有形与无形两种形式构成。语言和文化关系密切。语言是文化的主要载体，文化体现在语言之中，离开了语言，人类文化是不可想象的；另一方面，离开了文化，语言也失去了内容与意义。语言与文化互为条件、互相依存，它们在互相影响与互相作用中共同发展。社会文化又在一定程度上制约着语言使用者的思维方式和表达能力 。 　　语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中会遇到许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上对英语的学习和使用产生影响。教师应处理好这二者的关系，努力使学生在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增强世界意识 。 　　一、我们来研究一下社会文化知识与外语阅读理解的关系 　　阅读理解是一个复杂的过程，在此过程中语言与思维相互作用。心理语言学中关于文章理解的研究表明，在众多因素当中，（文化）背景知识的有无会戏剧般地影响我们对文章的理解和记忆。在阅读时,教师应该要求学生努力获取和掌握文章的按三个层面的意义，即词汇意义,句法或语法意义和社会文化意义。词汇意义和语法意义这两个方面大家都有较多的认识,这里就不在赘述。我们主要来看看社会文化意义，要真正领会和理解文章的社会文化意义,并非容易。 　　社会文化知识的内容包括观点和事实两个方面。前者体现在后者之中，在教学中两者都要兼顾。本文所提及的文化有如下三个层次：哲学、艺术、宗教等高级文化；习俗、仪式、以及包括衣食住行、人际关系等各方面有关生活方式的大众文化；价值观的美丑定义、时间取向、生活节奏、解决问题的方式以及性别、阶层、职业、亲属关系相关的个人角色等深层文化。 　　在英语阅读理解中，由这三个层次文化因素引起的理解困难都属于文化障碍。 高中阶段所要掌握和了解的英语国家的社会文化知识具体包括如下几个方面的内容：地理概况；重大历史事件；行为的文化类型——包括饮食、购物、文体活动等；社会生活特点——包括阶级与阶层、就业、工作场所规定、婚姻、妇女地位、服饰和主要的社交礼节等；各种非语言表达方式，如面部表情、手势等；民族、政府机构、政治、经济与教育的基本特点；文学、艺术、音乐及建筑特点；以上各项与本国文化的差异。英语教学中学习社会文化知识的深度应与学生的英语水平相当，教学中应遵循循序渐进的原则。 　　阅读仅仅理解文章的表层意义是不够的。加涅（R.M.Gagne）在讲到影响言语信息学习的外部条件时说，外部条件支持各类学习的内部条件，这类外部条件第一个就是，向学生提供有意义的背景，并通过这种背景，使新旧知识建立起联系。依据图示理论，在英语阅读和阅读教学过程中，读者理解文章的方式取决于图示被课文激活的程度。并且读者对文章理解的正确与否也取决于读者所形成的图示与文章作者图示的相似程度。而图示的形成主要取决于背景知识的掌握情况。所以，要真正读懂外语文章，必须学习和掌握目的语国家的文化,以便于形成完美的图示，增强或加深对所读文章的理解。教师有责任帮助或指导学生了解目的语国家的文化,在教授语言的过程中必须传授文化,同时要求学生重视对目的语文化的学习。 　　二、我们再来看看英语教学中社会文化知识的教学方法 　　英语阅读过程中，学生对作者意图理解到什么程度，不仅取决于学生语言水平的高低,还取决于学生对文章社会文化知识掌握的多少。文化差异不可改变,但可以了解。所以,了解社会文化背景知识,可以加深对词语、句子和文章的理解,从而更准确地理解阅读内容。 　　在文化的教学中，应该遵循适用性、适度性和阶段性三个原则。适用性原则是指所导入的文化内容必需和学生所学的语言内容密切相关，这样可以提高他们学习英语和学习外国文化的兴趣，提高英语学习的效率。适度性原则是指所选的材料的适合程度和教学中教学方法的适合程度。选择材料的时候应注意主要选取那些代表主流文化的内容，同时兼顾趣味性。阶段性原则主要是指在文化导入时必须充分考虑学生现有的英语语言水平，认知能力和生理、心理状况，注意循序渐进、由潜入深，由表及里，让学生逐渐理解文化内容的本???。 　　在英语阅读教学过程中，对阅读材料中出现的干扰交际的语言和非语言形式的文化因素，先进行归纳总结，然后同我国的相应的文化因素进行认真的比较分析。可以安排在课堂，也可以在课后；可口头也可笔头；视难易程度和具体情况而定。 　　综上所述,英语阅读教学应与文化教学结合起来进行,使英语阅读教学和文化背景不至于割裂开