谈数学教学中学生学习动力和压力的建设想.docVIP

精品论文 参考文献 谈数学教学中学生学习动力和压力的建设想 江苏省盐城市亭湖区永丰小学 沈加安 《数学新课程标准》中指出：“义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。”因此我们在教学中一定要分清楚，数学的镜头对准谁？对准学生，因为学生是数学学习的主人、是发展的人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者、激励者。那么，怎么才能在数学教学中实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”呢？笔者认为，中小学生正处在青少年时期，他们好奇心旺、求知欲强，有一定的促使自学的动力，但他们好动、自控力差，加之数学知识的枯燥和螺旋式的提升，又使他们产生了压力。必须引入“动力和压力”教学机制，使学生的“二力”的交互运动，推动他们主动、积极、自主的学习。 一、激发学生并帮助他们建立学 习的动力，提升学生的学业水平《数学新课程标准》中指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这就是说，小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。因此为了激发学生并帮助他们建立数学学习的动力，第一，在数学教学中要结合教材、认真研读，挖掘教材中隐涵的有教育意义的题材，对学生进行思想品德和政治教育，使他们明确学习目的，树立正确的人生观、世界观和价值观。每学年度初，我都在9月1 日的第一节数学课上对学生进行学生数学重要性的教育，畅谈数学在科技发展、工农业生产和日常生活中的重要性；在平素的教学中，结合实际对学生进行爱国主义和集体主义、辩证唯物主义等教育。以此来增强学生的责任感和学习数学的动力。我们知道在现行中小学教材中有一定量的时势教育和“四有”教育的内容，如，苏教版六年级数学下册第3 页“你知道吗？”中介绍2006 年第一季度我国的国内生产总值???2005 年第一季度增长10.2%，2005 年第一季度我国的国内生产总值比2004 年第一季度增长9.9%，可运用这个再结合实际对学生进行国情教育。再如，练习四中“2003 年我国留学回国人员有2.02万人，比2002 年增长13%，2002 年我国留学回国人员有多少人? 等等。通过计算，培养并激发学生努力学习，将来报效祖国的责任感。其次，动力建设的关键是激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学生学习的第一动力。他们一旦产生学习兴趣，就会变“要我学”为“我要学”，其效果截然不同。学生不但能够积极学好书本知识，还能更主动地去进行创造性学习。 因此，根据学生的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣，如在上课时，我们要注重运用启发式和发现法教学，让学自主学习、探究学习，使他们的主体作用在兴趣的驱使下得以发挥。第三，承认个体的差异性，实施分层学习，因材施教。学生发展的人，学生是独立的人，他们因为爱好、习惯、家庭、智力等因素，导致了学生的个体差异。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。如，根据学生的实际差异，作业可同批不同量；训练的设计，有一定的坡度，难易适中，基础和开放相结合，等等。使每一个学生经过努力，都有自己独特的情感体验，都有不同的收获或发展，让他们都能体验到成功带来的乐趣，增强他们学好数学的信心和力量。 二、不用扬鞭自奋蹄，促进学生有效压力的建设 著名铁人王进喜说：“井无压力不出油，人无压力乱飘飘。”，这就是说有压力才有动力。第一，变思想包袱为思想有效压力。首先，要教育学生并使他们认识到，是党和政府以及人民和社会为我们创造了优质的学习条件和优美的学习环境，并对我们寄于殷切的希望，只有百倍精神地投入到学习中，才能对得起党和人民。其次，要教育学生，要珍惜自己的黄金时代，珍惜自己的花季，让它在有限的生命中发挥出无限的光芒！不要虚度年华，要踏实勤奋的学习。最后，要对学生进行“感恩”教育，对学生进行全方位学习教育，优化压力。中国自古以来就是礼仪之邦，古代“二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。因此我们要对中小学生进行感恩教育，就是要使他们知恩，报恩，对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持???己的人心存感激，并通过自己十倍、百倍的付出来努力学习，用实际自己的学业的提升和发展报答父母和社会。 第二，制定标准，检查压力。师生共同制定学生群体和个体学习的量化标准，建立学习成长袋，严格执行学习实绩等级