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精品论文 参考文献 谈提高初中化学课堂教学效率的策略 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段， 它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础， 也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量， 必须从初中抓起， 从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手， 从提高课堂教学效率做起。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情， 使学生愿学、 乐学， 能轻松接受、 顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能， 这样才能取得良好的教学效果。 1 根据所教教学内容灵活采取教学策略我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则的， 无论内容， 还是内容的编排顺序都是科学的， 但编委专家不可能把使用教材的每一个班、 每一个学生都切实地加以考虑， 这就要求使用教材的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点， 备课时， 不仅备教材， 还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力， 科学合理安排教学内容。 科学合理安排教学内容， 并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的， 这样会引起学生学习上的混乱， 增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。 当然， 一节课需几课时完成， 每课时内容分配， 先讲什么， 后讲什么， 每节课讲多少内容， 讲到什么程度， 可很据学生情况而定， 不可强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时， 可让学生每天适当记忆一些元素符号， 以为后面化学式、 化学方程式的学习打下一定的基础。在讲授第二章第二节“性质活泼的氧气” 时， 就用了3 课时等。科学地安排好教学内容， 这就需要教师寻求更有效、 更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如对于不同的内容， 有的使用课件可能效果较好， 但有的使用课件适得其反； 对于化学演示实验， 有的实验教师演示效果较好， 但有的通过播放视频效果更好。 2 要紧密的联系社会生活的实际 初中化学知识主要分为基本概念、 基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说， 知识内容庞杂， 涉及到二十多种元素， 六十多种化合物和众多的化学方程式， 但中考重点始终是初中化学那些最基本、 最核心的内容。坚实的化学基础知识， 清晰的化学知识结构， 是解决新问题的坚实基础， 所以对化学基础知识和基本技能， 应准确把握， 并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系， 将化学知识回归到实际生产、 日常生活中去， 使学生能真正理解其原理， 从而做到举一反三。 3 要大力提高学生的书面表达能力在教学中， 我们应注意化学用语的规范书写， 提高学生书面语言的科学性， 减少不必要的失误。 如： ①化学式的规范书写。 ②化学方程式的配平， 条件、 状态的标注。③化学专有名词及仪器名称的书写。④计算题解题格式的规范性等。 4 要加强操作技能训练激发学生学习兴趣 化学是一门以实验为主的基础自然科学， 化学实验是化学学习活动的重要组成部分， 同学们通过实验的操作和观察， 激发学生兴趣， 获得化学实验技能、 启发思维、 形成化学概念、 巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、 严肃认真科学态度， 培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能， 该学生动手操作的， 该学生探究的， 该学生观察、 推理归纳的都要放手让学生去完成， 老师不能越俎代庖。 5 要加强学生的学法指导以提高学生的能力 教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学， 才能起作用见效率。 “授人以鱼，不如授人以渔” ，指导学生学习方法， 使学生成为学习的主人， 对于提高课堂实效性是十分重要的。在学生预习时， 教师可编写学案， 列出提纲让学生自学， 发现问题， 带着问题听课。学生听课时， 要让学生做到 “眼到、 耳到、 手到、 心到” 。动耳听清知识的来龙去脉； 动脑加以分析、 归纳， 将知识加以整理以便加强记忆； 动手将重点内容做笔记以备复习。 根据艾宾浩斯遗忘曲线， 遗忘是先快后慢。所以教师还要指导学生及时复习， 到后来可间隔一定时间再复习， 间隔时间随复习次数越来越长。 另外， 在平时的教学中我们多应渗透学生审题能力方面的训练。如在讲习题时， 老师可以帮助读题， 在读题时把题目的关键词通过语速、 语调等反映出来， 通过多次的训练， 让学生形成读题就想到找关键词的好习惯。要加强综合题的分解训练， 一道综合题都是由若干个基础知??点拼接而成的， 通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。只要让学生掌握了正确的学习方法， 课堂教学效率必将大大提高， 学生也将受益终身。 6 要学会在教学中及时的反思