谈小学数学教学的游戏教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学数学教学的游戏教学 山东省胶州市胶莱镇胶莱小学　266315 　　摘　要：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。游戏活动需要多种感官同时参与。在小学数学教学中引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，而且能最大限度地发挥学生的潜能，高质量地完成学习任务。在素质教育的今天，游戏教学将成为学科教学中一个不可或缺的环节。 　　关键词：小学数学　游戏教学 　　所谓游戏教学法，就是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞赛中、甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。游戏教学法能寓教于乐，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏，学习巩固已获得的数学知识，并加深对数学知识的理解。 　　一、教育游戏模式在小学数学教学中的作用 　　小学时段学生自由时间较多，学生各方面还未成熟，并不懂得如何合理支配自己的自由时间；并且该阶段的学生玩性较大，如果只是一味灌输数学知识，很容易让学生产生反感心理，影响学生的数学学习。一些家长错误地认为游戏会影响学生的学习成绩，以此盲目地限制学生对游戏的热衷。其实这种做法对学生的学习并没有多大的促进作用，相反地可能会引起学生的逆反心理。不论是家长还是老师都应该正视游戏，根据学生的心理需求，设置数学教学环节。 学生喜欢游戏，老师将游戏合理融入到数学课程教学中，充分调动学生的兴趣，更有利于数学教学的开展。 　　在小学数学教学中运用教育游戏模式，一方面能够丰富数学教学课堂，将学生的天赋与潜能充分调动出来，在游戏的过程中掌握数学知识，而且能够利用这种特殊的方式加深学生对数学知识的理解与记忆，从一定程度上来讲其在数学教学中的合理应用能够提高学生的数学能力及水平，推动数学教学的有效开展；另一方面，将游戏化与数学教学融合在一起，为学生设置多种活动情景教学，能够拉近师生之间的距离，使老师与学生之间进行零距离交流。 　　二、以游戏活动激发学生学习兴趣 　　心理学认为，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是积极探索某种事物的认识倾向。“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，才能有效地促进他们发展。”小学生的兴奋源于好奇心，而游戏是低年级孩子最喜欢、最感兴趣的活动。我们可通过丰富多彩的教学游戏，调动学生多种感官参与活动，激发他们的求知欲望，引导他们动眼、动手、动脑、动口，开发他们的智力，形成和发展语言能力。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活泼、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系。而一般情况下，低年级学生的注意力只能连续集中十几分钟。在教学中，通过游戏活动来学习数学知识，创设直观形象、生动有趣的游戏吸引孩子们的注意力，有力地激发了学生的学习兴趣，学生把注意力长时间放在学习对象上，收到了良好效果。 　　三、智力型游戏 　　智力型游戏比较注重游戏的内在形式，知识性比较强，外在形式则相对单一，以学生的脑力活动为主，接近真正的数学活动，适合高年级的学生进行。高年级的学生随年龄的不断增长不再像低年级时期那么好动，加上已经具有了初步的数学思维能力，逐步从对游戏的兴趣转变为对数学知识本身的兴趣，因此他们更喜欢动脑筋之类的游戏。智力型游戏的知识性程度给了学生一个充分发挥智力的空间，让他们自由地畅游在数学王国里面。而且智力型游戏往往选取一些趣味性较强的数学知识作为游戏内容，像推理问题（如：袋子里有红、黄弹珠各四粒，任意摸取，至少必须摸出几粒才能保证各种颜色都有）等等，这些有兴趣的数学问题带有很强的挑战性，能够唤起学生的好胜心理，促使他们去学习、研究。 　　四、体验成功，增强兴趣 　　创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分的肯定，让每一个学生都感到自己有能力、能胜任、有独创性。教师要对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化，使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。 　　五、竞赛 　　它是指以比赛的方式进行的游戏，包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间或个人之间的竞赛是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这样不