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精品论文 参考文献 谈如何培养小学生英语阅读能力 王宏芳 阅读是对书面信息进行认知构建的心 理语言过程。阅读既能获取大量新的信息、 开阔眼界，丰富语言知识，又提高运用语言 能力。新英语教材对学生阅读提出了更高的 要求，不仅要求学生具有一定的阅读领悟能 力，而且对学生的词汇量提出了很高的要 求。针对这种情形，对小学生英语阅读能力 的培养就显得相当重要，而大量的练习和辅 补占用了学生的大多数时间，习题一套接一 套可是效果不佳。而英语阅读教学中又具有 阅读教材单一，阅读时间不足等诸多问题， 并且在教材中，适合学生口味的，符合学生 心理的材料较少，针以上问题，在阅读教学 中我主张以学生为主体，培养学生的阅读兴 趣和提高学生的阅读能力为目的引导阅读 教学途径。 1 激发阅读兴趣，感受阅读快乐 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动 脑筋，认真思考，学生能把要我学习转变为 我要学习就会达到最佳效果。 1.1 以听故事调动阅读兴趣。小学生喜欢 听故事讲故事，对故事情节的发展相当感兴 趣。我对阅读材料的选择以小故事为主，调 动学生阅读的主动性。将精彩的，有意义的 故事作为幻灯片，播放时边给学生讲解，在 情节生动处，故意漏掉，让学生找出故事的 缺陷，并用自己的话补充。这样，既培养了学 生的想象能力，又激发了阅读的主动性，同 时时一步提高了阅读能力。 1.2 以学生时尚心理融入阅读。根据小学 生的心里特点，每个学生都有自己喜欢的生 活方式。教师多走近学生，了解学生的喜好， 有意识的说说自己小学时代喜欢的歌星、球 星等，为了更多的了解他们，就通过在图书 室、书店、网络等阅读相关的资料。通过学生 在阅读教学中，投其所好，选择自己的偶像 和生活方式相关的阅读材料融入阅读。 1.3 以丰富多彩的比赛活动激励学生。精 心组织开展丰富多彩的阅读比赛，培养学生 的能力。如值日报道，阅读习题正确性和速 度比赛，阅读理解能力比赛及演讲活动等。 通过活动锻炼了学生的口头表达能力，对优 秀的学生给予精神和物质奖励。英语教研组 利用展板，校园广播、黑板报等多种形式进 行宣传，激励更多的学生爱上阅读。 2 营造和谐阅读气氛，加强阅读方法指导 根据英语学科特点，努力营造阅读气 氛，要求学生放声朗读，增强语感。因此，在 教学时尽量给学生创造阅读机会，创设阅读 环境。比如，在班级里放一个小书橱，放一些 英文读本、英语周报或故事书，每周设置一 个阅读日，让学生尽可能在有限的条件下， 多读到一些英语短文。其次，学生的发音也 是一个不可忽视的问题，在早读课上听学生 的读音，并逐一纠正，逐步培养学生形成强 烈的语感。阅读能力和语感是相互牵制的， 两者相辅相成，随着语感的加强，学生阅读 能力也相应得到提高。大量的阅读各种阅读 材料，适当扩大阅读的深度和广度，但其难 度必须控制在学生水平之内，否则，欲速则 不达，适得其反。为了激发学生的阅读兴趣， 采用形式多样的奖励和鼓舞方法，诸如擂 主，故事大王等，这样不仅让学生体验到读 书的乐趣，而且享受到成功的快感。还扩大 了知识面，促进了同学间的交流和了解。 3 培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅 读速度 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效 率。一个好的习惯养成后，能使人终身受益。 习惯不是天生的，帮助学生养成好的学习习 惯，是教师教育教学能力的体现。作为一名 英语老师应引导学生养成阅读习惯。首先养 成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来 读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个 词点着念，这些阅读方式会大大降低阅读速 度。因此老师应指导学生把注意力集中在文 字符号上，形成默读的习惯，提高阅读速度。 其次阅读时遇到生词时要做到尽量少查词 典，在不影响理解全文的情况下，要学会舍 弃。老师鼓励学生在遇到生词时利用上下 文，构词法等来猜测、判断它的词义，只有这 样，才能保持阅读兴趣。 在各种测试及竞赛中要求学生在有限 的时间读大量难易不等的材料。因此，在阅 读教学中，要求学生注意文章的标题，并通 过题目猜想正文内容；注意每段文字开头的 引入句，和每篇文章的最后一段。小学的阅 读试题中大都能在原文中找到问题的答案， 或者，稍加推测就可以得出，所以在阅读时 带着问题，也可以提高阅读速度。 总之，英语阅读能力是在大量的阅读实 践活动中培养的，一个长期复杂的过程。因 此在阅读教学中，逐步培养学生养成每天阅 读英语的习惯，循序渐进，持之以恒、激发学 生的阅读兴趣，让学生真正爱上阅读，在阅 读中感受快乐，在快乐中提高