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精品论文 参考文献 谈大学历史教学改革 河北省邢台学院：原同申 摘要：在当今社会和科技日益发展的形势下, 对大学历史学进行教学改革是大势所趋。拓展历史教学内容、适当增加自然科学知识课程,培养学生研究性学习的能力与创新意识,历史教育必须随社会的发展而发展。历史学教育只有与社会需求相接轨,才是大学历史教学改革发展的方向。 关键词：大学教育 历史教学 教学改革 历史学是我国高等教育专业设置中极具传统特色的一门重要基础学科。但随着改革开放的不断深化，受市场经济和社会多元文化的冲击影响，我国高校历史学专业的教育教学工作逐渐与其人才培养的目标脱节：历史学专业的社会功用和教化作用日渐降低;史学专业学生就业难、待遇低;历史教育教学欠缺生机，鲜有学生热爱，难于学以致用，等等。上述种种尴尬已成为阻碍我国高校历史学专业教育教学科学化发展的瓶颈，克服这些不足，探索一条历史学专业教育教学的改革之路，对今后我国高校历史学专业的发展，乃至整个高等教育的教育教学发展，都具有重要意义。 一、拓展历史教学内容 历史是包罗万象、 内容丰富的, 政治、 经济、 文化、 科技、 社会生活习俗、 中外交通等等。传统的历史教学内容往往局限于王朝兴衰更替, 历史教学内容在新的历史条件下面临着新问题。也就是说历史教学内容需要随时代的发展而进行拓展。除了中国通史、 世界通史、 史学理论与方法等主干课程的教学外,还应增加适应社会发展需要的教学内容。学习与研究历史是为了给现实社会提供借鉴,社会是五彩缤纷的, 历史知识的传授与研究也应是多视角、 多方位的,仅仅局限于中国通史、 世界通史等相关课程的讲授, 已不能满足社会发展和大学生渴望新知识的需要了。学生从小学到中学再到大学, 甚至研究生阶段, 重复学习这些知识, 虽然程度有所加深, 但知识面仍显较窄。不增加更广泛、 更深刻的教学内容, 历史教育就僵化了, 历史学专业就吸引不了学生的青睐。历史教育的内容必须与社会经济发展相适应,应广泛开展文化史、 环保史、 经济史、 法制史、 国际关系史等相关课程的讲授。历史教育是国民素质教育的重要组成部分,历史教学在人才培养过程中占有重要地位。青少年的世界观正处于形成时期, 在对青少年进行历史知识的讲授时, 应注意对其进行行为规范教育、 爱国主义教育等等。在以往的历史教学中, 我们非常注意对学生进行爱国主义教育, 随着中外文化交流的开展, 我们更加有责任使青少年学生认识到祖国传统文化的灿烂辉煌, 注重伦理道德与自我情操的修养, 这对于今天的和谐社会建设具有重要意义。中国传统文化注重天人合一，这对我们合理利用自然资源、 坚持科学的发展观有重大的现实意义。中国传统文化提倡“孝”，这对于弘扬中华民族尊老敬老的优良传统具有重要作用。对于年轻一代, 开展传统文化教育, 具有重要的现实意义与深远的历史意义。中国正在建设有中国特色的社会主义, 社会主义市场经济的发展既要吸收其他国家和民族的先进经验,也需要从中国历史的发展中寻找借鉴。中国当前注重解决“三农 问题”，三农 问题也可以从历史中去获取有益的经验借鉴。读史使人明智, 相信随着社会的不断发展, 人们的认识也不断深入, 对历史知识的学习与研究将会成为每个人生活中必不可少的一部分,历史将会给人们提供更多更好的精神食粮。在大学历史教学改革中也应适当增开自然科学知识课程的内容。传统的观点, 往往把历史学看成是人文社会科学的重要组成部分,因此, 在课程的开设方面,常常忽视理科课程的开设。但随着历史研究的深入以及交叉学科研究的广泛开展, 单纯用人文社科的方法来研究历史, 已显得捉襟见肘。如, 在历史地理的研究中, 常常要用到高等数学、 气象学方面的知识。 在研究科技史方面, 用社会科学的方法,也会行不通, 如对历史上历法变化与天文变化的研究,对数学史、 化学史等科技史方面的研究, 往往要使学生具备自然科学方面的知识。在人们通常认为属于社会科学研究的领域里。也常常要运用计量统计的方法,这也需要数学知识。尤其在经济史研究的领域里, 更需要数学知识。对历史时期自然灾害史的研究以及对农史的研究都需要了解自然科学方面的知识。在文物鉴定方面,也离不开自然科学方面的知识。如果单纯把历史科学定性为人文社会科学,就限制了历史学的发展。 二、培养学生研究性学习的能力与创新意识 大学阶段的学习, 相对于中学阶段的学习, 内容相当丰富,中国史、 世界史、 断代史、 国别史、 区域史、 专门史、 史学理论、 历史文献、 古代汉语、 外文、 考古学、 历史地理学、民族学、 古文字学等都要涉及。对于历史学的学习, 掌握基本的研究方法和分析方法是非常重要的, 如观察法、 调查法、 比较法, 在学习中还需要运用一些计算