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精品论文 参考文献 谈多媒体资源在小学语文教学中的作用 　贵州省正安县土坪镇中心小学 蒲 英 　　【摘要】运用多媒体辅助语文阅读教学，使课堂教学形成了一种情感与知识接轨的桥梁，让学生在审美享受中接受知识，启迪智慧，在美的境界中净化心灵，陶冶情操，并能有效地提高课堂教学质量。 　　【关键词】多媒体；小学；语文教学；主体性 　　【中图分类号】G321.22 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）11-0063-01 　　应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体教学对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我们就结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体技术在语文教学中的作用。 　　一、有利更好地发挥学生的积极主动性 　　低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。如果这个时机不把握好，容易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。古人云：“知之者不如好之者，好知之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录像、欣赏范文，模仿修改，互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学习过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。一段时间后，我们又提倡孩子在自己的一些文章中选择最满意的文章打印出来结集，或者参于到小报及“校信通”的优秀征文活动中，学生的积极性自然地提高了。 　　二、有利于语文教学容量的增加 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学好其他学科的重要基础。长期以来，学校语文教学与学生生活实际脱节现象比较严重。研究表明：人们的大脑获得信息有几种方式，当我们接受信息时，采用的方式越多，学习和记忆就越容易。 在现代化的教学手段下，让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，信息技术引入语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大改革，信息技术所蕴含的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。在教学《长城》《颐和园》时，由于这些名胜古迹学生没有见过也没有太多的知识积累，教师事先搜集了有关长城、颐和园的地图，图片和音像等资料，制作成课件，上课时让学生根据阅读的需要提取相关的资料，他们对于长城的雄伟赞不决口，对颐和园的美景尽收眼底，既帮助学生深切地理解了课文描述的内容，又扩大了学生的知识面，使学生切实体会到了长城的雄伟，萌发了热爱伟大祖国之情。多媒体教学这种突破时空，扩大范围，增加容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，不仅为教师提供直观形象，高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习，智力培养，素质提高提供了有效途径。 　　三、有利于提高学生合作与探究的学习能力 　　随着信息时代的来到，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。然而，目前我国从小学到大学的众多课程中，缺少一门课程，专门教学生关于学习的知识和技能，具体指导和帮助学生提高自身的学习能力与学习效率，提高在多媒体、网络环境下高效学习与发展的能力，致使目前中小学生乃至很多大学生，只会应付考试而不会学习，在自主化较强的大学学习生活中显得十分被动。鉴于这种情况，我们把“在小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的研究”作为切入点，从基础教育抓起，使教师在传授知识的同时，传授学习方法，培养学习能力。从根本上提高学生的各方面素质，使他们真正能适应未来社会的挑战。如《丰碑》一文中，有一段描写军需处长牺牲前衣着、神态的话，这也是全文中仅有的一段正面描写军需处长的话：“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在为战友指明前进的道路。单薄破旧的衣服紧紧地