谈体育教学中幽默的运用.docVIP

精品论文 参考文献 谈体育教学中幽默的运用 孙　凯　山东省威海工业技术学校　264200 在体育教学中，通过教师诙谐风趣的幽默语言、滑稽的动作、善意的玩笑和俏皮话，能激发学生的情感因素，从而消除课堂练习中紧张、烦闷、抑郁等不良心境，产生愉快、轻松的情感，使师生间、同学间有一个良好的情感体验，不仅能提高课堂练习效果，而且通过幽默情感的熏陶，能够培养良好的个性特点，激发学生学习的激情。 一、幽默能维持课堂纪律 幽默的语言具有巧妙的教育作用。在体育课上课铃声已经结束的时候，有一名学生姗姗来迟，我不失时机地说：“下面以热烈的掌声欢迎班领导的到来，班领导工作就是忙啊！希望班领导下次在lsquo;会议rsquo;开始之前把工作提前安排好，别耽误lsquo;会议rsquo;正常有序的进行啊！”这时，学生不好意思地低下了头，这种幽默的批评给学生起到了警策作用，下次体育课也不会迟到了。 二、幽默能激励学生的自信心 课中教师的一个表情、一句话、一个动作对学生都有很大的影响，在教学中用幽默的语言可以改善腼腆、胆小而怯懦的学生，并通过这种方式来达到激励和促进的作用，同时体会到一种积极向上的氛围，树立自信心，逐渐培养坚强的意志品质。 例如，服装班的学生都是女生，胆子小、不善言语，每当学生完成一个动作时，我都会及时地表扬，有时还说：“very very good！亚西，亚西！” 在做纵叉练习时，我找了一名舞蹈队的学生，她完成了一个漂亮的纵叉动作，我说：“你的动作真漂亮，我肯定是完成不了，我想，我要是劈下去，肯定是两条腿都分家了。”学生们一下子都乐了，此时学生的自信心倍增，我也感觉到我和学生的关系拉近了。 三、幽默能提高教学效果 富于幽默又富于激情的语言和行为能加深学生的印象，提高注意力和兴奋性，学习的效率也就显现出来了。 如，在学习广播体操的“四肢运动”时，要求是两臂经前向上绕直上举，有的同学就是做得不够标准，上举变成了弯举，手臂伸不直。于是我模仿做错误动作的同学，并说：“同学们看看这个动作，这就是小日本当年向我们投降的姿势。”这样气氛活跃起来了，同时再加上老师正确的示范，学生们自然就在愉快的气氛中稳固和加深了对这个动作的理解了。 还有学生在整队时立正做得不够好，没有做到“抬头、挺胸、收腹、提臀”，有的上体过于后仰，仰头挺腹。于是我风趣地说：“还在和嫦娥姐姐相望呢？”有的同学扣肩含胸，于是我就说：“现在我们中国人已经站起来了，可以挺着胸、昂着头做主人了，不用夹着尾巴做人了。”有的学生左右倾斜，于是我对学生说：“站如松，坐如钟，歪歪斜斜的哪有男子汉的气魄啊？” 在做自由跑时，有的学生偷懒，总是在最后不尽力，于是我也和学生一块儿跑，在最后一名同学后面紧跟，并且很形象地说：“狼来啦！狼来啦！别让大灰狼追上了，追上了可要吃肉了。”这时学生就会加紧步伐，就像后边真的有一只大灰狼一样，也不好意思偷懒了。 四、幽默能保护学生的自尊 哲人莱卡尔曾说过，幽默不是轻蔑，而是爱。有位学生在做单腿跳比赛时，摔了一跤，我很心疼地对他说：“你看你，这节课我们还没学习匍匐前进，你就提前预习了，下节课你的成绩肯定是最棒的！” 体育课快要结束了，我在总结评价的时候，有两名学生因为课堂上的碰撞，正在争执不停，都揪起了对方的衣服。我见状说：“体育课就上到这里，下面请同学们观看拳王争霸赛，我来当裁判，同学们当拉拉队。”说得这两位同学不好意思地伸了伸舌头并松开了手，同学们也在欢乐的笑声中解散了。 五、幽默能提高课堂气氛 体育教学中有时练习一个单调的运动项目，学生容易感觉枯燥，提不起精神，课堂气氛显得很沉闷。在这种情况下，教师要不失时机地用一些幽默的语言让学生在笑声中不知不觉地身心得到锻炼，暂时忘却疲劳，以兴奋的精神状态重新投入到练习中来。例如，在跳远练习中，当学生出现精神抑制状态时，我便采用了幽默的语言和动作。我扛着沙耙站到沙坑的后面喊：“猴哥，俺老猪在这里，快跳过来。”有外向的同学就会说：“俺来也！”然后兴冲冲地继续练习了。还有的时候学生在做跳远练习时，我会说：“下面请咱班的lsquo;跳远王子rsquo;闪亮登场，为我们做一个漂亮的pose。” 这样既可以活跃课堂气氛，增进师生情谊，又能使学生暂时忘却疲劳，何乐而不为呢？ 六、幽默能增进师生感情 幽默的行为可以让学生觉得站在他们面前的不只??一个可敬可畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。有两个男生在我