谈低年级班级管理的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 谈低年级班级管理的几点体会 贾兴坤 辽宁省建平县万寿小学 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。在班级管理中，低年级的班级管理尤为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。作为一名低年级班主任应多了解学生，多爱护学生，多教育学生，多培养学生，这样班级才会焕发生机，出现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的良好局面。笔者相信，任何一位班主任都希望能很好的胜任这项工作。那么，如何做好小学低年级的班主任工作就至关重要。下面笔者谈谈自己在平时工作中的几点体会。 一 班主任要抓住最佳教育时机 小学低年级学生从四面八方汇集在一起，开始学校生活的第一步，他们从比较任性的孩子立即要适应受纪律约束，有组织的学习和活动的集体生活是不容易接受的。每当我接一年级新生时，都从抓好课堂纪律入手，让新生明确学习目的，自觉遵守纪律。根据《小学生守则》，让他们努力做到：一是上课预备铃一响，要赶快走进教室，把学习用具放在课桌上，安静地等待老师来上课。二是坐的姿势要端正，认真听老师讲课。三是在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响亮。四是独立完成作业，不得随意窜座位，不抄别人的答案。低年级学生一般有娇气、幼稚、任性的特点，自理能力不强，他们好学、天真、不受约束，积极要求向上。班主任要像父母那样，亲近他们、关心他们、体贴他们、开导他们，使他们感到班级的温暖，他们才会对学校生活产生兴趣，从而自觉自愿地遵守学校的规章制度。学生在低年级树立了纪律观念，形成习惯，就为创建良好的班风作好了准备，奠定了基础。 二 班主任要用心去体量学生 著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在”。 作为一名班主任，不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人，要正视差异的存在，因人而异，因材施教。班主任对学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性，经常细致地观察和认真的分析。关注学生的不同需求，关注不同学生的需求，关注学生发展中的个人尊严。班主任对学生的教育应该循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。班主任要真正放下架子，蹲下来，用儿童的眼光来看待世界，来体会他们的所想、所做、所求，要成为学生幸福的创造者，成为学生心灵创伤的医治者和治疗者。班主任育人的过程首先是师生情感交流的过程。 “感人心者，莫先乎情”，教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，体现的是教师自身的人格魅力，无不打动学生的心。有时一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当你与学生亲近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，甚至能影响学生的一生。 三 班主任要用博爱去感染学生 前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”作为班主任，面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生。对学生要无微不至的关怀，不仅要爱品学兼优的学生，而且要爱后进生。每一个班集体的学生都有先进、中间、后进之分。根据学生的特点，班主任老师要公平、合理的对待每一位学生，尊重学生性格和个性的基础上，偏爱差生，给差生创造一个适合他们转变的环境，挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质，扬长避短。做到循循善诱，动之以情，晓之以理，教之以法，导之以行，就会有意想不到的效果。 有一句名言叫“蹲下来看孩子”，即教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，让他们时时体验到一种似于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。 四 班主任要公正合理的评价学生 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成以不同眼光看待不同的学生。学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。如果师生关系中没有真诚的欣赏和正确的评价，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世???。所以适度的表扬和鼓励，是开启智慧大门的钥匙。 总之，教育要讲究方法，班级管理无捷径，就如农民种田一样，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生有可能决定学生的命运；农民发现庄稼长得不好，总是从自己