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2015年优秀班主任辞职申请书尊敬的学校领导、年级组长：在我不长的四年多的从教的时间里，随着学校的发展，经历了学校扩招、搬迁、努力创建国家级示范高中的发展历程，任何一个阶段的发展对学校而言，都是一种飞跃，对身在其间的我而言，也是一种在潮流中奋勇前进的促进。所以，无论其间有何种欣喜欢娱或忧愁焦虑，我都感谢生活给了我这段成长、发展、成熟的经历。在2010年暑假，送走了我教的第一批高中生后，为了更完善自己对老师这一行业的体验，更为了能在学校的发展事业中献出自己添砖加瓦的微薄力量，我申请了当班主任。逢感谢学校相关领导的信任，让我在201粝0_2010学年度的上期担任的高20鹫10级7班的班主任。在这一学期的班主忭任生活中，我竭其所能，努力做好各项工作，但不可避免地出现了某些疏忽，所以鹱，不能用十全十美来总结自己的工作，但И经历了就是积累了财富，所以，感受颇多吠。班主任工作要有预见性，这是老班主静任们的经验之谈。但在我看来预见的最终迟目的绝对不是在于知道有某种事可能发生甯，而是你要充分准备应该做何应对，要有龠“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的谋划囟能力。这种谋划，在引导学生思想认识方副面尤其重要，这就需要做班主任的在探究舡学生思想动态走势的前提下充分准备，揣濡摩学生可能需要什么，在潜移默化中帮助蛇学生明确自己的行为目的。开学之初，我睨在教室的黑板上写下了“让梦想在这里起埒飞”这句话。起初，学生并不在意在句话猃，激励学生这一初始效果并未达到，我利亡用学前教育的时间，让学生畅谈对这句话溜的理解，猜测我送给他们这句话的目的。戬有了这种意识的灌输，学生逐渐将这句话续定为了“班级宣言”。每次在班级日志上剌看见学生用这句话来激励自己，激励同学爹，我就觉得这就是我做为班主任送给他们躯的最好礼物，也是我这一学期当班主任的徂最大成就。我坚信，班级里的绝大部分同盥学能将自己的学习目的与自己的“梦想”腊联系起来，能用行动架起“梦想”与“现鹁实”之间的桥梁。围绕这一“梦想”中心⊙，我利用班会时间进行的《树立目标：给生命一份坚实的承诺》的讲座，收效不错骚，部分学生此后拟定的学习计划得到了家崩长的认可，有些家长还在学生的计划书上Ｘ批上了自己的期望与鼓励性的话语。班主任处理班级日常工作，这不仅仅是管理滇工作的实施表现，也是对学生的一种教育慈途径，这种教育，不是简单的“你应该怎瞍么做，你不应该怎么做”的罗嗦的告之，泥而是一种处理事情、思考问题的思维模式剽的教育，以达到学生能更好约束自己行为洙、规范自己行为的目的。也就是说，无论是学生，还是作为班主任的老师，都应该藻明确知道一件事情好或不好的原因，这个τ原因绝对不是显性的，它一定是需要我们篼去思考、分析才能得到的结论。班主任一雎定要抓准班级中出现的典型事例引导学生去反思自己的行为，知道哪些行为会得到绫认可，有利于自己的发展，哪些行为会让ū老师、同学产生反感，影响自己的发展。棱半期考试后的家长会上，我向全班同学的家长讲述了班级两位刻苦学习的同学的事铵例，并向这两位家长表示了敬意与祝贺，舔将学生的典型事例推广到家长，加大了好迭的事例的模范影响力，从另一个角度刺激帑了全班同学，使下半学期班级中爱学习的嗖同学的学习积极性更高。这样的典型事例郓在我们班应该是不缺乏的，但因为时间的冲突，错失了不少可以让学生得到教育的机会，不能不说是一种遗憾。班主任对埴学生的影响，除了表现在按照学校学生管疠理相应条例规范其行为，遵照教育基本规谦律引导其更有效学习这两个主要方面外，篦我感觉还有一个很重要的方面，那就是班善主任的个人性格品质。无论是回顾自己的斑学习生涯，还是听不少的毕了业的学生谈锼自己对老师、班主任的印象、看法，很少眈有学生念念不忘哪位老师、哪位班主任哪节课讲得如何如何精彩，而是谈起在某件扔事上老师、班主任的态度及决策方法，从墨而来评判这位老师或班主任对自己的影响大或小。这一点，更符合了“教师是人生漯的导师”这一说法，教师对学生的引导，暾不仅是知识上的引导，也是性格品质上的枫引导。在这点上，我难以估计自己对学生⑼有多大的影响力，我性格中的急躁与冲动壹是不是在学生面前表现得足以影响他们，膜在面对挫折、困难时宣称“我不做没有挑渴战性的事”的自傲是不是也能激起他们的ˇ斗志，我不敢确定。但元旦之际，一位学稞生塞给我一张贺卡，里面写满了她在这学桢期的感受及自己的成长，其中一句说她以裳前很畏惧困难，是我让她不再害怕困难，凳有迎难而上的勇气了，看着这句我已经很嫒欣慰，至少，我感觉我已经教给了她一把惘开启生活的钥匙。和学生的相处，总的来说，我觉得是愉快的，即使我也曾因为蛇他们的反复犯错而恼心，因为他们浮躁不锆安宁而如河东狮吼般发飙，但“青年人犯展了错连上帝也会原谅他们”，所以我喜欢⑷他们，更愿意看着他们充满青春斗志地发阡展着。但身为班主任，有不少的感受并不