试论提高初中思想品德教学实效性的措施.docVIP

精品论文 参考文献 试论提高初中思想品德教学实效性的措施 李　雯　山东省烟台市牟平实验初级中学　264100 摘　要：初中思想品德教学，承担着对初中生政治理论思想的教学和学生们个人德育素质培养的重任。文章立足于初中思想品德课堂教学现状，主要分析了提升初中思想品德课堂教学效果的策略。以期通过笔者努力，找到促进政治课堂教学质量不断提升的可靠途径。 关键词：初中思想品德　教学　实效性 在素质教育的背景下，初中思想品德教学仍存在着教师主宰课堂，学生被动学习，为分数而学，单纯地灌愉所谓的“政治思想”，学生的思维能力、分析问题的能力、思想觉悟和社会公德的提高往往被忽视，课堂教学仍然存在实效性差的现象，教师必须解决和关心的问题就是努力提高政治教学的实效性，调整初中思想政治的教学策略，提升思想政治的教学水平，下面就笔者多年提高初中思想品德教学实效性的教学改革与实践情况进行总结。 一、初中思想品德教学实效性存在的问题 1.重视程度不足，初中思想品德教学实效性较差。 学校与教师对初中思想品德课堂教学的重视程度不足，是导致初中思想品德教学实效性较差的根木原因。由于我国长期处于并在未来一段时期内仍将处于应试教育的环境背景下，不论是学校还是学生，均重视对优异考试成绩的追求，而忽视了对学生们个人素养的提升。从学校的角度看，升学率第一，因而根据不同科目在中考中占据的不同比例给予不同的重视程度。学校对初中思想品德教学的不重视直接影响了政治教师对待政治课堂教学的态度，初中思想品德教师对政治课堂教学的不重视直接导致了学生们对初中思想品德课堂学习的不重视和政治课堂教学较差的实效性。因而，在初中思想品德课堂教学中，政治教师与同学们都应提起对初中思想品德课堂的重视程度，为学生们的长期健康发展做准备。 2.教学方式单一，初中思想品德教学实效性较差。 当前的初中思想品德课堂教学方式过于单一，是导致初中思想品德教学实效性较差的另一主要原因。初中思想品德课堂的教学方式，仍是传统的教师的理论讲解，学生在课堂教学中只负责听讲与记笔记就可以了。 随着当今时代经济与科学技术的不断发展进步，传统单一的教学方式已不能适应当前时代的发展，不能满足初中生们的需要。同时，对于作为十几岁青少年的初中生而言，初中思想品德课堂的教学内容理论性较强，难以真正理解，教师单一枯燥的教学方式又进一步加剧了初中思想品德课堂的单调性，难以激发同学们对初中思想品德课堂的学习兴趣。学生们难以对课堂教学内容做到理解与吸收，自然导致了初中思想品德教学的实效性较差。 二、提高初中思想品德教学实效性的策略 1.丰富初中思想品德教学模式，提高初中思想品德教学实效性。 传统单一的初中思想品德教学模式，是当前初中思想品德课堂教学中的一大弊端，丰富初中思想品德课堂教学模式，有利于提高初中思想品德教学的实效性。传统的填鸭式教学模式，并不符合初中生的年龄特征，难以有效激发学生们对初中思想品德的学习兴趣，虽然使学生们最直接地接触到所要学习的知识的核心内容，减少了学生们学习过程中走弯路的情况，但是，这种被动式的教学方式不利于培养初中生们良好的学习习惯，长期在这种灌输式教学模式下学习的学生们，缺乏自主学习的能力与自主学习的意识，对于知识的学习是教师教多少，学生学多少，不利于学生们的长期健康发展。丰富初中思想品德课堂的教学模式，有利于营造和谐的师生关系，使学生们在轻松愉悦的课堂教学环节中学习，寓教于乐，激发同学们对初中思想品德课堂学习的热情与兴趣，加深同学们对初中思想品德课堂教学内容的理解与吸收，提高初中思想品德教学的实效性。丰富初中思想品德课堂教学模式，包括在课堂教学中教师灵活运用互动教学、情境教学、小组讨论等多元化教学方式与技巧，以丰富初中思想品德课堂教学环境，活跃初中思想品德课堂教学气氛，吸引学生们的注意力，使学生们更好更快地吸收政治课堂的教学内容。 2.对初中生因材施教，提高初中思想品德教学实效性。 在初中思想品德教学课堂，对学生们因材施教，有利于提高课堂教学的实效性。作为十四五岁的青少年的初中生，正处于身心发展的重要时期，尚未形成健全的人格，可塑性较强，同时，由于发育程度不同，个体差异性也较大，因而，即使是相同年龄相同性别的初中生，对同一事物的理解能力也是各不相同的。 因此，在初中思想品德课堂教学中，政治教师应注重对学生们个体差异的尊重与保护，对同学们因材施教，以求最大化地提高初中思想品德课堂教学的实效性。初中思想品德课堂教学，是为了使每位同学在政治教师的积极引导下，树立正确的世界观、人生观与价值观，培育同学们健康健全的人格。 在新课程改革下，我通过近几年的提高初中思想品德教学实效性的教学改革与实践，学生的参与意识增强了