论高中英语写作中存在的问题与对策.docVIP

精品论文 参考文献 论高中英语写作中存在的问题与对策 田秀娟(涉县职业技术教育中心 河北 涉县 056400) 书面表达是高考英语的最后一题，分数所占的比重较大，它的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力、书面交流能力和逻辑思维能力，对学生的综合能力要求较高。学生所写的文章全面反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。笔者经过多年的教学实践，发现影响学生英语写作水平的原因主要有以下几个方面：①心理因素的制约;高中阶段相当一部分学生认为英语作文难写。一方面，英语写作提高耗时长、见效慢；另一方面，学生在写作过程中词汇缺乏，所掌握的基本写作技能很有限。②写作内容单调；对大多数学生的英语作文而言，几乎多体现出写作内容贫乏，思路狭窄，不开阔的特点。③写作技巧欠缺；不少学生写作动笔前没有审题、构思的习惯，提笔就写，边想边写，东拼西凑，语无伦次，根本没有使文章主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时只注意单句的意思表达，而忽视了句子的逻辑联系。 1.分析高中作文，尤其是高考作文，巩固基础知识 高考英语中的书面表达考查应试者用书面英语按所给情景写一篇100词左右的短文，其情景包括目的、对象、时间、地点、经过、结果等内容。提供情景的形式有连环画、提纲式提示或图标等。高考大纲对书面表达的具体要求是:①切中题意；②语言准确得当；③条理清楚。结合以上的高考要求，应着重从以下几个方面来指导学生英语写作。 1.1系统地复习动词的过去式和过去分词，有意识的操练两种时态的句子；英语中动词有举足轻重的作用，而且英语动词又与时态密切相关。纵观历年高考，英语书面表达以一般现在、一般过去时为主。所以系统地复习动词的过去式、过去分词是必要的，尤其是常见、常用的不规则动词的过去式和过去分词要熟练。比如think，read，write，choose，teach，lie，hold，read，sing，take，throw等这些动词看似简单，但学生们一旦用它们写过去时态的句子，就不加思考，统统在这些动词后面加ed。所以系统地复习动词的过去式及过去分词，特别是常用的不规则动词，让学生多用这些词造句，加深他们对这些词的印象。 1.2强化五种基本句型及therebe句型；英语属于结构语句，几乎所有的英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生“写”就要进行五种基本句型的训练。所以教师可以用几节课的时间复习这些句型，并帮助学生找出规律。①sv(主谓)；②svp(主系表)；③svo(主谓宾)；④svoo(主谓+间宾+直宾)；⑤svoc(主谓+宾+宾补)。在sv结构中，v多是不及物动词，并引导学生多造一些句子。又比如在svoo结构中，有固定的动词结构，如givesbsth=givesthtosb，buysbsth=buysthforsb等，多让学生使用不规则动词，用8种基本时态训练这五种基本句型。对汉语中没有的svp(主系表)结构学生很不习惯，教师可以引导、帮助学生归纳出有哪些类型的连系动词并用他们反复造句，学生用多了就成为了一种习惯，写作起来就会特别留心注意。 1.3加强学生的语法基础；语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确度是写作部分评分标准中的一项重要内容，因此要进行专门训练，形成意识。比如suggest只能用suggest+doing或suggest+从句+虚拟，而advise除了也有和suggest同样的用法以外，还有advisetodosth和advisesbtodosth的用法。　　 2.加强学生的写作技巧的指导 2.1分类讲解作文；分析历年高考作文题型，主要可以分为三种类型:提示作文、看图作文和开放性作文。前两种作文为限制性作文，考查学生的语言基本功，而开放性作文还可以考察学生的联想和想象力。开放性作文的写作已成为了一种趋势。因此我们可以系统地分类讲解上述三种作文的学习方法。 2.2逐类操作，上好写作讲评课。指导性写作，集体讲评。①认真审题。认真读懂题目，掌握题目中的每一个信息点，必要时候要用笔把信息点标记出来，以免写作时遗漏。如果题目中出现图画或者图表，更要小心把握，弄懂图画或图表的整体意思。同时，也要留意当中的一些细节。②初步构思，列出大纲。为了在写作中有一个明确的思路作为指导，在弄清了题意，把握文章的中心以后，就要在脑海里形成一个基本的文章框架。最好把这个大纲简要地写下来。③确定句型，精心选词。根据文章大纲，考虑应该使用什么样的句型、短语和词语。此外，还应该为文章挑选“关节