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捕捉 “意外”，衍生精彩 【案例背景案例背景】 案例背景案例背景 信息技术是一门实践性、操作性很强的开放性学科，在教学中，它注重的是 学生的自主探索，教学过程中的变数要比其它学科大，很多时候它的教学都不是 完全沿着预设的教学轨迹进行的，而是随时随地都有可能出现超越预设轨迹的 “意外”发生。对于这些“意外”我们不能排斥它，而应该关注、思考、捕捉这 些“意外”，并进行巧妙引导，让这些“意外”转化成宝贵的教学资源，进而衍 生出课堂教学的精彩。下面笔者通过教学中的案例对“意外”进一步地解读和阐 述。 【案例描述案例描述】 案例描述案例描述 案例案例 1：《图文并茂：《图文并茂》》片段片段 案例案例 ：《：《图文并茂图文并茂》》片段片段 《图文并茂》主要是在文档中录入并设置字体（前面已经学习了），插入图 片并进行设置，再对文字和图片进行合理排版，使文档变得更加合理、美观，这 对培养学生良好的审美能力，激发学生学习兴趣有着重要的意义。 示范演示完具体操作并给出要求后，我将介绍宁海旅游的资料（图片和文字） 发到每个学生的“桌面”上，让学生在 Word 中自主完成一篇图文并茂的介绍“宁海 旅游”的文档。由于选材贴近大家的生活，所以学生作品创作的积极性特别高。 20 分钟没到就有几个学生上交了作品，我看了上交的几个作品，都完成了这堂 课的要求。（下面是其中两个作品） 1 学生作品一（原）学生作品一（原） 学生作品二（原） 学生作品二（原） 学生作品一（原）学生作品一（原） 学生作品二（原）学生作品二（原） “老师，我觉得这样的图文排版太简单太单调了，大家创作的作品形式都差 不多，一点都没什么创意和个性。我有一个好办法可以让图片形状多样化！”班里 活泼爱钻研的胡伟良突然说话。 “真的啊？什么好办法啊？” “是啊！什么好办法，快点告诉我们啊！” “能不能教我啊？” …… 教室里议论纷纷，很多学生都围着胡伟良问东问西。胡伟良满脸得意的看着 周围的同学，这样一来更激发了其他同学的好奇心。看到课堂秩序被打乱，我尴 尬极了，赶快制止了吵闹的局面，心想：完了，这堂课的教学任务要完成不了了， 但如果不让胡伟良展示自己的“好办法”，对这样爱表现的学生是一种无形的打击， 我整理好自己的心情。 师：哦？那你赶快把你的好办法说出来，让大家一起分享一下。 我用教学控制软件控制其电脑进行学生演示，胡伟良拿起鼠标就开始演示操 作起来：他在 Word 中绘制出一个自选图形，然后再在自选图形中填充图片，这 样图片就可以以绘制的自选图形的形状出现，并且他还对图片进行了旋转等操 作，使文档的视觉效果更好。 看到胡伟良的操作后，大家都纷纷说开了。 “哇！真的好看了很多。” “是啊！开始太单调了，我要把我的作品重新设置过！” “我也要把我的图片再弄漂亮些！” 2 “我也要！” …… 师：好！既然大家都还想把自己的作品创造得更好，那大家就把刚刚所学的 知识利用上！老师期待能看到你们更好的作品！ 听我这么一说，大家又开始忙开了，等到下课后，我已经看到了不一样的作 品了，各个作品各有特色，学生欣赏着自己的佳作，脸上露出了满意的笑容！（下 面是创新后的其中 2 个作品） 学生作品一（学生作品一 （创新创新）） 学生作品二（学生作品二 （创新创新）） 学生作品一学生作品一 （（创新创新）） 学生作品二学生作品二 （（创新创新）） 分析：分析：苏